Керуючись принципами особистісно орієнтованого навчання, необхідно забезпечити емоційне благополуччя учнів на уроці, яке сприяє успішній реалізації завдань формування комунікативних умінь та мовленнєвої культури молодших школярів. При цьому доведено, що ефективним засобом розвитку комунікативних умінь є вправи, виконуючи які, учні засвоюють необхідні елементарні комунікативні відомості про текст, збагачуватимуть свій словниковий запас, розвиватимуть комунікативно-мовленнєві вміння загалом.

Для визначення рівнів сформованості комунікативних умінь нами було розроблено модифіковану методику мовленнєвого розвитку молодших школярів з урахуванням описаних у літературі критеріїв оцінки мовлення. Контрольні завдання дали змогу визначити реальний стан означених умінь. Відповідно до мети дослідження було визначено зміст експериментальної методики, який ґрунтувався на дотриманні таких умов: системне збагачення мовлення школярів комунікативно значущими конструкціями; включення мінімуму знань про частини мови та їх функції у початковий курс мови; удосконалення вміння точного, комунікативно доцільного і граматично правильного вживання мовних засобів у процесі продукування словосполучень, речень та зв'язних висловлювань в усній і писемній формах; активізація комунікативно мотивованого і стилістично виправданого вживання слів, словосполучень і речень у мовленні з метою надання йому відповідних комунікативних рис.

Перевірка ефективності експериментальної методики показала, що в учнів експериментального класу значно вищий рівень комунікативно-мовленнєвих умінь. Їхнє мовлення характеризується змістовністю, логічністю, аргументованістю, свідомим, доречним і граматично правильним використанням слів. Отже, пропонована система вправ і завдань є ефективною і забезпечує краще засвоєння програмового курсу рідної мови, зорієнтованого на удосконалення комунікативних характеристик мовлення учнів початкових класів.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Аксёнова А.К. Методика обучения русскому языку в коррекционной школе. - М., 1999. - 156 с.

2. Андреева Г.А. Использование ТСО при формировании коммуникатив-но-речевых умений на уроках русского языка // Технические средства и Интернет в обучении русскому языку как иностранному: Сб. науч.тр. -Лодзь: Интрусистики. - 1999. - С.17-19.

3. Артемчук І.В. Особливості психолого-педагогічної корекції усного зв'язного мовлення дітей // Науковий часопис: Психол. науки. - К.: НПУ імені М.П.Драгоманова. - 2004. - Серія 12. - Вип.2 (26). - С.165-170.

4. Артемчук І.В. Провідні чинники труднощів оволодіння дітьми усним зв'язним мовленням // Психологія: Зб. наук. праць. - К.: НПУ імені М.П.Драгоманова. - 2004. - Вип.23 - С. 154-162.

5. Бадер В. Класифікація помилок у мовленні молодших школярів // Рідна школа. - 1999. - №9. - С. 53-55.

6. Бадер В. Удосконалення мовленнєвого розвитку молодших школярів // Педагогіка і психологія. - 1998. - №4. - С.31-36.

7. Барановська Л.В. До теоретичних засад формування культури мовлення // Педагогіка і психологія. - 1997. - №3. - С. 33-37.

8. Бацевич Ф.С. Основи комунікативної лінгвістики: Підручник. - К.: Академія, 2004. - 344 с.

9. Богоявленский Д.Н. Психология усвоения орфографии. - М.: Просве-щение, 1966. - 308 с.

10. Бойко О.В. Формирование коммуникативно-речевых умений при изучении имени прилагательного // Русская словесность в школах Украини. - 1998. - № 3. - С. 3-6.

11. Бурова Р.О. Уроки читання і види мовної діяльності // Розкажіть онуку. - 1999. - №10. - С. 8-11.

12. Быкова Е.И. Психологические предпосылки формирования речевых умений на уроках русского языка в школах Украины // СвіТрадиції та перспективи: Міжнародний зб. наук. пр. - Київ-Москва-Херсон: АПН України, ХДПІ. - 1995. - С.56-60.

13. Вавина Л.С. Методические рекомендации по обучению грамоте учащихся І-ІІ отделений вспомогательной школы. - К.: РУМК спецшкол, 1990. - 112 с.

14. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. М.В. Матюхиной, Т.С. Михальчик. - М.: Просвещение, 1984. - 256 с.

15. Выготский Л.С. Избранные педагогические исследования. - М.: АПН РСФСР, 1956. - 380 с.

16. Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. - М.: АПН СССР, 1961. - 471 с.

17. Гнездилов М.Ф. Обучение русскому языку в старших классах вспомогательной школы. - М.: Изд-во АПН РСФСР, 1962. - 200 с.

18. Голобородько Е.П. О некоторых аспектах отбора дидактического материала для речевых упражнений // Язык и литература в школе. Украинский вестник. - 1995. - № 3. - С. 6-9.

19. Гольдберг А.М. Особливості оволодіння учнями молодших класів лексикою рідної мови. - К.: Радянська школа, 1979. - 160 с.

20. Дерев'янко М.Л. Вивчення граматичного матеріалу як ефективний засіб удосконалення мовленнєвих умінь // Зміст і технології шкільної освіти: Матеріали звітної наукової конференції Інституту педагогіки АПН України. - Ч. І. - К.: Педагогічна думка, 2005. - С. 59-60.

21. Державна національна програма «Освіта» («Україна ХХІ століття») // Освіта. - №44-46. - 1993. - 16с.

22. Дорошенко С.І. Основи культури і техніки усного мовлення. - Харків: ОВС, 2002. - 144 с.

23. Дорошенко С.І. Розвиток мовлення молодших школярів. - К.: Освіта, 1987. - 124 с.

24. Дорошенко С.І. та ін. Методика викладання української мови: Навч. пос. - К.: Вища школа, 1992. - 380 с.

25. Жовнір-Коструба С., Жовнір-Іватьо Н., Жовнір О. Читання і розвиток мовлення // Початкова школа. - 1998. - №9. - С. 14-15.

26. Иваницкая Г.М. Уроки развития связной речи: Пособие для учителя. - 2-е изд., перераб. и доп. - К.: Рад. школа, 1990. - 224 с.

27. Иванова Р.О. Проблема формирования коммуникативно-речевых умений в истории методики преподавания русского языка // Педагогічні науки: Зб.наук.пр. -Херсон: Айлант. -2000. -Вип.ХІІІ. -С.301-306.

28. Калмикова Л. Психолінгвістичні і лінгвометодичні підходи до змісту мовленнєвих навичок і вмінь // Початкова школа. - 2003. - №5. - С. 5-7.

29. Калмикова Л.О. Формування мовленнєвих умінь і навичок у дітей: психолінгвістичний та лінгвометодичний аспекти: Навчальний посібник. - К.: НМЦВО, 2003. - 229 с.

30. Канакина В.П. Особенности лексики младших школьников // Начальная школа. - 1997. - №6. - С. 72-77.

31. Костюк Г.С. Навчально-виховний процес і психічний розвиток особи-стості // За ред. Л.М.Проколієнко. -К.: Радянська школа, 1989. - 218 с.

32. Ладыженская Т.А. Система работы по развитию связной устной речи учащихся. - М.: Педагогика, 1975. - 140 с.

33. Леонтьев А.А. Язык, речь и речевая деятельность. - М.: Просвещение, 1969. - 264 с.

34. Лобчук О. Усний переказ як засіб розвитку зв'язного мовлення // Початкова школа. - 2002. - №2. - С. 23-28.

35. Лопатка Р.Т. Функціонально-комунікативний підхід у навчанні української мови // Рідні джерела. - 2003.- №1.- С. 28-31.

36. Лурия А.Р. Письмо и речь. Нейролингвистические исследования. Учебное пособие. - М.: Академия, 2002. - 352 с.

37. Львов М.Р. Методика развития речи младших школьников. - М.: Просвещение, 1985. - 456 с.

38. Максимкіна І.В. Комплексні завдання для розвитку мовлення учнів 1-3 класів // Початкова школа. - 1985. - №2. - С. 79-80.

39. Маркова А.К. Психология усвоения языка как средства общения. - М.: Педагогика, 1974. - 185 с.

40. Мельник О. Наукове проектування навчання мовлення // Педагогіка і психологія. - 1997. - №1. - С. 71-79.

41. Методика і практика викладання рідної мови в початковій школі / Зб. статей. - Львів, 2001. - 132 с.

42. Методика викладання рідної мови в середніх навчальних закладах / За ред. М.І. Пентилюк: Підручник. - К.: Ленвіт, 2000. - 264 с.

43. Михайловская Г.А. Лингводидактические основы формирования речевых умений в процессе обучения русскому языку. - К.: Издательский центр ОАО УКРНИИПСК, 1999. -208 с.

44. Михайловская Г.А. Учебная речевая ситуация как дидактическая единица формирования коммуникативно-речевых умений на уроках русского языка // Язык и литература в школе. Украинский вестник. - 1998. - № 1-2. - С.8-12.

45. Михайловская Г.А., Пашковская Н.А. Повышать практическую направ-ленность работы по развитию речи // Відродження. - 1995. - № 11-12. -С. 16-18.

46. Михайловська Г.О. Принципи удосконалення шкільних програм з мови //Шляхи і засоби підготовки вчителя української мови і літератури на сучасному стані: Зб. наук. пр. - Херсон: ХДПІ. - 1992. - С. 51-52.

47. Мініна О.Л. Критерії і норми оцінки комунікативно-мовленнєвих умінь школярів // Педагогічні науки: Зб. наук. пр. - Херсон: Атлант. - 1999. -Вип. ІХ. - С.322-324.

48. Мордань Л.Л. Стан сформованості комунікативного ядра в учнів початкових класів // Дидактичні та соціально-психологічні аспекти корекційної роботи у спеціальній школі: Наук.-метод. зб.: Вип.5 / За ред В.І.Бондаря, В.В.Засенка. - К.: Науковий світ, 2004. - С. 182-185.

49. Навчання і виховання учнів 1 класу: Методичний посібник для вчителів / Упор. Савченко О.Я. - К.: Початкова школа, 2002. - 464 с.

50. Олійник Т. Виправлення недоліків мовлення в учнів перших класів // Питання філології. - Вип. 1. - Тернопіль: ТДПУ, 1997. - С. 91-93.

51. Пархоменко М. Методика роботи над словом, текстом на уроках читання // Початкова школа. - 1997. - №7. - С. 44-48.

52. Пасмурна Р.О. Про особливості формування усного зв'язного мовлення у дітей початкової школи // VII Всеукраїнська конференція молодих науковців "Проблема особистості в сучасній науці: результати та перспективи досліджень". 28 жовтня 2004 року, м. Київ: Тези доповідей. - К.: Київський університет, 2005. - 239 с.

53. Петрук О.М. Аспекти комплексної методики вивчення граматичного матеріалу та формування мовленнєвих умінь на функціональній основі // Психолого-педагогічні основи гуманізації навчально-виховного про-цесу в школі. Збірник наукових праць. - Рівне, 2003.- С. 324-327.

54. Петрук О.М. До проблеми навчання української мови на функціональ-но-комунікативних засадах // Нова педагогічна думка. - 2003.- №3.- С. 70-71.

55. Підлісна П.Р. Обґрунтування системи формування зв'язного моноло-гічного мовлення в учнів 1-4 класів // Наук. часопис: Психол. науки. - К.: НПУ ім. М.П.Драгоманова. - 2004. - Серія 12. - Вип. 1 (25). - С. 3-8.

56. Програми середньої загальноосвітньої школи. 1-4 кл. - К.: Початкова школа, 2006. - 346 с.

57. Распопова С.А. К вопросу об уроках развития связной речи в 4 классе // Филологический анализ. Теория, методика, практика: Сб. науч. тр. - Х.: Харьк. гос. пед. ун-т. - 1994. - Вып.6. - С.19-24.

58. Ромашкіна Л.О. Про застосування функціонально-комунікативного підходу під час вивчення граматичного матеріалу // Оновлення змісту, форм та методів навчання і виховання в закладах освіти: Збірник наукових праць: Наукові записки Рівненського державного гуманітар-ного університету. Випуск 26.- Рівне, РДГУ, 2003.- С.36-38.

Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11