(Н Гумилев)
Задание:
1. Вставить пропущенные буквы.
2. расставить знаки препинания, объяснить.
3. сгруппировать орфограммы по видам.
2 этап.
3 группа - по окончании 1 задания ученики работают в тетрадях, графически объясняя свои ошибки. (Наблюдает учитель русского языка).
2 группа - работают с деформированным текстом за компьютером. (Наблюдает учитель информатики).
Я броси..л (в) к..стер гнил.. бревнышко (не) досмотрел что изнутри его зас..лили мурав..и.
Затр..щало бревно. Выв..лили мурав..и в уж..се забегали поверху карежились сг..рая в плам..ни .
Я зац..пил бревно охваче..ое огнем смог отк..тить его на край. Теперь многие мурав.и были спасены бежали на песок на сосновые иглы. Но было странно что они (не) уб..гали от к..стра. Едва пр..одолев ужас они заворачивали начинали кружиться и какая-то сила вл..кла их назад к покинутой родине. И многие были такие кто опять стремились попасть на г..рящее бревнышко метались по нему и пог..бали там.
3. подчеркнуть сказуемые. В скобках после каждого указать тип его (пг, сг, си).
1 группа - аналитическая работа с текстом. (Работают с учителем русского языка)
Учитель русского языка: прочтите выразительно стихотворение Н. Гумилева.
Итак, перед вами поэтический портрет мужчины, «рассмотрите» его.
- Что вы видите (человека, прожившего трудную жизнь).
- Разделите стихотворение на части, определите главную мысль каждой.(2 части: 1-внешний вид- отмечен знаком высшего позора; 2- внутренний мир героя, его характер- Ему в веках достался страшный жребий).
-Какова композиция стихотворения? Как она способствует логике проникновения в художественный образ?
1 часть - описание внешности - опускается от глаз к рукам.
2 часть - проникновение во внутренний мир, который отражается во внешности.
-Первая часть стихотворения воссоздает внешний вид человека. Отражается ли во внешности его характер, как?
(Темные глаза с потухшим взглядом говорят о равнодушии или тяжкой усталости от жизни. Рот яркий, узкими губами, способен говорить жестокое и злое, не случайно словосочетание «пропитанное ядом». Руки холодные, бесчувственные, как мрамор, не могут творить добро).
- Какие синтаксические конструкции создают яркий и тревожащий нас образ. (Предложения с тире, сказуемые составные именные)
-1 часть: Попробуем составные именные сказуемые заменить на простые глагольные в 1 части стихотворения. (Темные глаза смотрят в пустоту, тонкие пурпурные уста сомкнулись, холодные руки, похожие на мрамор полнолуния, напоминают ужасы не снятого проклятия.)
-Что теряет образ в результате такой замены? (яркость, выпуклость, он как бы расплывается).
2 часть: проникновение во внутренний мир, в характер и даже в прошлое героя:
· Какой перед вами человек? (наверное был красив, жестокий, озлобленный, натура сильная. Он безжалостен, способен убить, ему чужды страдания других.)
· Поэт описывает портрет или свое впечатление от портрета? Подтвердите свою мысль.(многое поэт домысливает, как бы угадывая прошлое, слова- метафоры свидетельствуют о том, что это личные впечатления поэта.
· Какое впечатление производит портрет на вас? (Человек страшен своей безжалостностью.)
· Убедил ли вас поэт, что прошлое человека именно таково?
· Почему вы считаете предположения Н. Гумилева убедительными.
· Какие чувства вызывает у поэта картина, подтвердите это текстом.(особенно убедительны последние строчки)
· Какую жизнь по-вашему прожил этот человек?
· Он злобен и он злится. Есть ли разница между этими выражениями и какая?
Злится - временное состояние человека, он может злиться и на себя.
Злобен - характер, состояние души, отсутствие доброты по отношению к людям.
3 этап:
3 группа - работа с текстовым редактором (диктует учитель информатики)
Красиво осенью. Листья золотые и багровые. Воздух чистый, прозрачный. Тихо в лесу. Только изредка слышны голоса птиц да дятел нарушает тишину своим громким постукиванием. Сквозь поредевшие деревья проникают яркие, но холодные лучи осеннего солнца.
2 группа
а) творческое задание (работа с карточками). Тренировка в подборе сказуемых с учетом общего замысла текста, его жанровой и стилистической характеристики.
Задание: списать, вставить необходимые сказуемые, чтобы они соответствовали стилю).
Павел рас..т..гнул кобуру осторожно вынул бл..стящий револьвер и побежал домой.
Мать возилась на кухне и (не) обратила на него внимания.
Он …. Лежавшую за сундуком тряпку ….ее в карман потом ….за дверь и….по дороге ведущей к старому кирпичному заводу.
(схватил, сунул, выскользнул, помчался)
работа с учителем русского языка.
б) Работа с текстовым редактором.
- Составить 5-6 предложений, чтобы получился текст, употребив разные типы сказуемых.
Темы: Утро в лесу;
Рассвет (закат) на реке;
Поздняя осень;
Вспоминая 1 класс.
1 группа- даны портреты.
- Рассмотрите репродукцию картин и напишите сочинение- миниатюру (описание внешности и внутреннего мира изображенного на картине человека, употребив различные виды сказуемых.
2 учащихся - индивидуальная работа, 2 - совместная (Джоконда)
Стих. Н. Озерова (чтение учителем)
Еще не видно лица на портрете.
Ни рук на нем, ни одежды нет
Как воплощается замысел в цвете?
Как возникает женский портрет
Художник не отрывает взора
От натурщицы, от полотна.
- Можете шевелиться, синьора,
Ваша скованность мне вредна.
Смуглая женщина в свете зыбком,
Прост и чудесен ее наряд.
Неуловима ее улыбка,
Необъясним ее чистый взгляд.
То ли улыбка, то ли догадка,
То ли намек, то ли укор.
Бежит пробор посередке гладко
И пропадает тропой среди гор. ..
Еще кантилена, еще два аккорда.
Послеобеденный ровный свет.
Музыку слушает Джоконда.
Леонардо пишет портрет.
4 этап
3 группа (карточка)
Устранить повторы.
С западной стороны Красной площади находится самая высокая стена Кремля со Спасской башней.
В южной части находится Покровский собор, шедевр русского зодчества, известный более как храм Василия Блаженного. Рядом с собором находится круглое каменное возвышение, Лобное место.
-определить тип сказуемого. (проверяет учитель русского языка)
2 группа - работа с текстовым редактором (учитель информатики)
распечатать
1 группа - Работа с текстовым редактором (оформить текст сочинения- миниатюры, распечатать.
Дома: 1 группа- подражание Гумилеву (любой портрет)
2 группа - к тексту написать начало
Осинки и березки стоят тоненькие просвечивающиеся (на)сквозь. Заметнее стали пихты выделяющиеся своей темной хвоей. Лес пр..готовился к зиме и стоит молч..ливый и поч..рневший.
3 группа - Написать небольшой текст или отдельные предложения (4-5 предложений) описательного характера, используя различного типа сказуемые.
3. Подведение итогов урока [RusEdu.Ru, 2009: http://www.rusedu.info.].
Интегрированный урок математика-информатика. 6 кл.
Тема: «Координатная плоскость. Графические возможности языка QBASIC».
Цели урока:
1. Закрепление знаний, умений, навыков по теме «Координатная плоскость» (нанесение точек на координатную плоскость по координатам, знаний терминологии);
Закрепление понятий информатики: основные операторы графики языка QBASIC (SCREEN, LINE,PSET,PAINT).
Выяснить общие признаки и отличия между координатной плоскостью и координатной сеткой
2. Развивать мышление, творческую активность, внимание, интерес к предметам математики и информатики.
3. Воспитывать самостоятельность, аккуратность, трудолюбие.
Оборудование: компьютеры, магнитная доска, наглядные пособия, карточки с заданиями для самостоятельной работы
Ход урока:
1. Организационный момент урока.
Здравствуйте, ребята! Как Ваше настроение? Настроены ли Вы на работу? Все ли пренадлежности приготовлены к уроку? Тогда в добрый путь! Улыбнемся друг другу!
Сегодня мы проведем с вами урок математики и информатики по теме «Координатная плоскость. Графические возможности языка Бейсик».
Перед нами стоит цель: повторить все понятия, связанные с темой нашего урока и выяснить в чем отличия и сходства координатной плоскости и координатной сеткой.
2. Всесторонняя проверка знаний. Подготовка к активному и сознательному усвоению нового учебного материала.
Задание 1. На плакате изображены пары пересекающихся координатных прямых. Какие из этих пар не образуют координатную плоскость. Почему?
Задание 2. Как построить точку А(-2;5)?
Какие знаки имеют координаты точек в III четверти, во I четверти?
В какой четверти располагаются точки В(4;-2); С(-3;5); М(-2;-4); Е(5;1); К(0;6); Р(-6;0).
Задание 3. Что называется координатной плоскостью?
Какие координаты имеет точка на координатной плоскости?
Задание 4. Разгадайте кроссворд (задание выполняют два ученика параллельно с заданием №1, 2).
Вопросы к кроссворду.
По вертикали:
1. 1. Четверть, в которой точки имеют положительные абсциссу и ординату (первая).
2. С помощью оператора PSET в графическом режиме языка Бейсик рисуется…(точка)
3. Как называется плоскость, которую образуют две координатные прямые при пересечении под прямым углом в начале отсчета? (координатная).
5. Какой режим включается, если в программе установлен оператор SCREEN.(графический).
По горизонтали:
4. Как называется вторая координата точки? (ордината)
6. Как называется координата x? (абсцисса)
7. Дана точка М(-6;3). Как называются числа -6 и 3? (координаты)
Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6
