образах. (6)

Гибкое поведение - выбор действий в зависимости от возможностей конкретной ситуации. (6)

Приспособительное поведение - принятие реальности такой, какая она есть. (6)

Подвижные нервные процессы, легкая переключаемость - быстрый переход от одних действий к другим и обратно. (6)

Трудно дается сосредоточенность на монотонной работе. (6)

При вспоминании зрительных картин глаза фиксируются справа-вверху; при вспоминании голоса и звуков - справа- в средней части поля зрения. (6)

7. Интровертный

Нацеленность на выявление скрытых связей и отношений между объектами и свойствами среды. (7)

Преобладающая ориентация на обстоятельное обдумывание действий. (7)

Склонность проводить время в привычной обстановке, в домашнем кругу. (7)

Пассивность, сдержанность, осторожность в действиях и общении. (7)

Затруднения при вступлении в контакт с незнакомыми людьми. (7)

Неуверенность, скованность, робкое поведение. (7)

Склонность к индивидуальной деятельности, самодостаточность. (7)

8. Экстравертный

Нацеленность на выявление и активное использование свойств среды и составляющих ее объектов. (8)

Ориентация на немедленные действия. (8)

Склонность к приключениям и перемене мест. (8)

Активность, напористость, импульсивность в действиях и общении. (8)

Легкое вступление в контакты с незнакомыми людьми. (8)

Уверенное, раскованное поведение. (8)

Склонность к коллективным действиям, к компании. (8)

Единицы перечня случайным образом «перемешиваются» и становятся заданиями первичного (сырого) теста (приведен ниже). Теперь тест применяется на реальной группе изучающих данный курс. По результатам опроса и сопоставления ответов сильных и слабых учащихся (по каждому заданию отдельно) выявляются «плохие» формулировки (непонятные, относящиеся одновременно к разным свойствам, двусмысленные, неоднозначные). Они отбрасываются или переформулируются (тогда нужно заново делать проверку). После этого тест готов для экспертизы специалистами на предмет соответствия стандартным требованиям в отношении содержания, формулировок, процедуры применения, оценок, интерпретации и использования результатов.

Тест 1. (Вариант 2) «Распознавание основных свойств личности» (с ключами - цифра в конце каждого задания означает номер свойства в приведенном выше списке)

Для каждого суждения в предлагаемом ниже списке определите, какое из восьми основных свойств типа личности оно характеризует. Выберите нужный ответ «мышкой» и нажмите клавишу Enter.

1. Преобладающая значимость объективных процессов и явлений, независимость суждений и оценок. (4)

2. Нацеленность на выявление скрытых связей и отношений между объектами и свойствами среды. (7)

3. Предпочтение личного общения - деловому. (3)

4. Высокая готовность к изменению привычных правил поведения, чаще

встречается личная необязательность в выполнении обещаний. (6)

5. Стремление преуспевать здесь и сейчас. (1)

6. Нацеленность на выявление и активное использование свойств среды и составляющих ее объектов. (8)

7. Работает, чтобы обеспечить успех в будущем. (2)

8. Жесткое поведение - нетерпимость к отклонениям от заданных правил,

нормативов. (5)

9. Серьезное (мрачное) выражение лица, улыбка зажатая, ограниченная складками кожи, иногда неуверенная. (4)

10. Склонность к индивидуальной деятельности, самодостаточность. (7)

11. Улыбчивость: улыбка свободная, освещает все лицо, практически не образуя складок и морщин. (3)

12. При вспоминании зрительных картин глаза фиксируются справа-вверху; при

вспоминании голоса и звуков - справа- в средней части поля зрения. (6)

13. Имеет средний рост, атлетическое, плотное телосложение. Лицо среднего размера, квадратное или круглое. (1)

14. Склонность к коллективным действиям, к компании. (8)

15. При полноте - более выражена полнота нижней части лица и тела. (2)

16. Инертные нервные процессы, низкая переключаемость - замедленный переход от одних действий к другим и обратно. (5)

17. Худощавость: резкие, рельефные черты лица и фигуры (угловатость); тонкая кожа - при подъеме бровей на лбу образуются мелкие морщины, а при улыбке - складки вокруг рта и морщины вокруг глаз. (4)

18. Неуверенность, скованность, робкое поведение. (7)

19. Высокая значимость взаимодействия с людьми, повышенная зависимость

от них. (3)

28. Гибкое поведение - выбор действий в зависимости от возможностей конкретной ситуации. (6)

29. Ценит физическую силу, высокое социальное положение и власть, уделяет внимание спорту, поддержанию хорошей физической формы. (1)

30. Склонность к приключениям и перемене мест. (8)

31. Имеет тонкое телосложение, без выраженных мышц на лице и других частях тела (хилый - тонкие руки, ноги, шея и т.д.); слегка или сильно вытянутое лицо; иногда - высокий рост, крупные черты лица, нескладную фигуру. (2)

32. Способность длительное время сосредоточиваться на монотонной работе. (5)

33. Особое значение придает рациональному достижению целей и результатов. (4)

34. Преобладающая ориентация на обстоятельное обдумывание действий. (7)

35. Склонность к полноте: округленность, сглаженность черт лица и фигуры; толстая кожа - лицо без мелких морщин, иногда - угреватость кожи. (3)

36. Подвижные нервные процессы, легкая переключаемость - быстрый переход

от одних действий к другим и обратно. (6)

37. Стремление использовать опыт других людей, недоверие к идеям,

не проверенным практикой. (1)

38. Активность, напористость, импульсивность в действиях и общении. (8)

39. Преобладает опора на воображение и теоретическую деятельность. (2)

40. Целесообразное упорядочение окружающей среды, поведения людей и

собственных действий, приведение их в соответствие с принятыми стандартами, рамками и правилами. (5)

41. Предпочтение деловых отношений - личным. (4)

42. Склонность проводить время в привычной обстановке, в домашнем кругу. (7)

43. Особое значение придает соблюдению равенства интересов, взаимного уважения в отношениях между людьми. (3)

44. Приспособительное поведение - принятие реальности такой, какая она есть.

(6)

45. Преобладает опора на органы чувств и практическую деятельность. (1)

46. Легкое вступление в контакты с незнакомыми людьми. (8)

47. Способность предчувствовать, предвидеть развитие событий. (2)

48. Восприятие действительности в статике, последовательное,

поэлементное - в абстрактных образах символов и понятий. (5)

49. Стремление к анализу и решению проблем. (4)

50. Пассивность, сдержанность, осторожность в действиях и общении. (7)

51. Оценка ситуации и поведения по субъективным критериям -«нравится - не нравится», «хороший - плохой». (3)

52. Трудно дается сосредоточенность на монотонной работе. (6)

53. Имеет развитые органы чувств и хорошее физическое развитие. (1)

54. Уверенное, раскованное поведение. (8)

55. Стремление опираться на новые идеи. (2)

56. Повышенная обязательность, неохотное отступление от привычных правил поведения. (5)

Проводится проверка теста и его заданий на обоснованность валидности, надежности, вариативности и меры трудности по статистическим критериям на большой репрезентативной выборке.

Для общей оценки качества образования в учебных заведениях (рейтинг) предложено три критерия с соответствующими показателями оценки: уровень академической подготовки выпускников, их востребованность работодателями и престижность учебного заведения (конкурс и средний балл принятых на первый курс). Особое внимание уделено профессиональной организации тестирования в сфере образования. Приведены характерные недостатки, типичные ошибки и практические рекомендации по созданию и применению тестов.

Качество процесса обучения.

Исходной основой при оценке качества учебного процесса принято требование гарантированного и качественного освоения учебных программ каждым учащимся. Выделены факторы формирования практического алгоритма действий по ориентации на конкретные результаты каждого элемента учебной деятельности: внешних условий (механизм стимулирования), учебного материала, преподавателя и учащихся.

Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8