Методика вивчення теми "Короткі історичні відомості про обчислювальні прилади та з історії створення ЕОМ" - рефераты, скачать рефераты, бесплатно рефераты

Рефераты. Методика вивчення теми "Короткі історичні відомості про обчислювальні прилади та з історії створення ЕОМ"

початку мікропроцесори використовувалися в різних спеціалізованих пристроях, наприклад, у калькуляторах. Але в 1974 р. кілька фірм оголосили про створення на основі мікропроцесора Intel-8080 персонального комп'ютера, тобто пристрою, що виконує тієї ж функції, що і великий комп'ютер, але розрахованого на одного користувача. На початку 1975 р. з'явився перший комерційно розповсюджуваний персональний комп'ютер Альтаир-8800 на основі мікропроцесора Intel-8080. Цей комп'ютер продавався за ціною близько 500$. І хоча можливості його були дуже обмежені (оперативна пам'ять 256 байт, клавіатура і монітор були відсутні), його поява було зустрінуто з великим ентузіазмом: у перші ж місяці було продано кілька тисяч комплектів машин.

Успіх Альтаір-8800 змусив багато фірм зайнятися виробництвом ПК. Вони стали продаватися вже в повній комплектації (із клавіатурою, монітором).

Наприкінці 70-х м.м. поширення ПК привело до деякого зниження попиту на великі комп'ютери і міні-евм. Це стурбувало фірму IBM (International Business Machines Corporation) - провідної компанії по виробництву великих комп'ютерів. И в 1981 р. новий комп'ютер IBM PC був офіційно представлений публіці і придбав широку популярність (16-розрядний мікропроцесор Intel-8088, 1Мб пам'яті). Через 1-2 року IBM PC зайняв ведуче місце на ринку, витиснувши моделі 8-бітових комп'ютерів.

Тепер, простеживши весь процес створення і розвитку обчислювальної техніки, можна сказати, що сучасні обчислювальні машини представляють одне із самих значних досягнень людської думки, вплив якого на розвиток науково-технічного прогресу важко переоцінити. Області застосування ЕОМ безупинно розширюються. Цьому в значній мірі сприяє поширення персональних ЕОМ, і особливо мікросхем.

Комп'ютери починають торкати життя кожної людини. Якщо ви занедужаєте, і якщо вас направлять у лікарню, то, потрапивши туди, ви виявитеся у світі, де від комп'ютерів залежать житті людей (у частині сучасних лікарень ви навіть зустрінете комп'ютерів більше, ніж самих пацієнтів, і це співвідношення буде згодом рости, переважуючи число хворих). Поступове вивчення комп'ютерної техніки намагаються вводити в програми шкільного навчання як обов'язковий предмет, щоб дитина змогла вже з досить раннього віку знати будівлю і можливості комп'ютерів. А в самих школах (в основному на заході й в Америці) уже багато років комп'ютери застосовувалися для ведення навчальної документації, а тепер вони використовуються при вивченні багатьох навчальних дисциплін, що не мають прямого відношення до обчислювальної техніки. Навіть у початковій школі комп'ютери впроваджуються для вивчення курсів елементарної математики і фізики. Самі мікропроцесори одержали не менш широке поширення, чим комп'ютери - вони вбудовуються в кухонні плити для готування їжі, ашини і навіть у годинник.

Робототехніка також являє собою перспективну область застосування комп'ютерів. На промислових підприємствах використовується зараз безліч робототехнічних пристроїв; несподівані і дивні види роботів починають заповнювати і науково-дослідні лабораторії. Існують безліч хірургічних і точних виробничих операцій, що можуть і будуть виконуватися роботами, керованими комп'ютерами (тому що в багатьох випадках роботи справляються з цими діями краще, ніж люди). Але поки комп'ютер уступає людині з погляду творчої діяльності, тому що машина не наділена поки такими якостями, що змогли б їй допомогти створити що-небудь нове, що не введено в її пам'ять самою людиною.

Розділ 2. Уроки

Урок № 1

Тема. Як люди рахували?

Мета. Донести до дітей інформацію про те, як люди рахували у давні часи, про історію творення обчислювальної техніки, зокрема комп'ютера.

Обладнання. Ілюстративний матеріал, дидактичні картки, комп'ютер.
Хід уроку
І. Організація класу до уроку.
Вже дзвінок нам дав сигнал.
Працювати час настав.
Тож і ти часу не гай,
До роботи приступай.
ІІ. Актуалізація знань учнів.
Усне обчислення виразів
45+5=50 100-10=90 400-235=?
20+50=70 35-5=30 1037-13=?
Підвести дітей до того, що на дан6ий час такі великі обрахунки ми можемо робити за допомогою калькулятора. А як такі вирази обчислювали до нас, у давні часи?
ІІІ. Пояснення нового матеріалу.
Діти, сьогодні ми полинемо у минулі часи і дізнаємось з чого усе починалося, тобто як колись люди рахували. Для цього усі із-за робочого столу, закрийте очі і уявіть, що ми повертаємось у далекі часи.
А тепер відкривайте свої оченята, сідайте зручненько і слухайте уважненько.
З самого початку люди рахували за допомогою пальців, як і ви у першому класі. Коли пальців на одній руці не вистарчало, вони лічили пальці на другій руці, а потім - на нозі.
З часом почали рахувати, роблячи зарубки на палиці чи стовпі. Ось подивіться на ілюстрацію[додаток].
Наступним способом було те,що люди з листя рослини агави робили мотузки і рахували на них, зав'язуючи вузлики. Маленькі вузлики позначали одиниці, а великі - п'ятірки.(Ілюстрація).
Чим ближче до наших часів, тим оригінальніші використовувались способи.
Пристрій для лічби камінцями називався абак, його придумали фінікійці. Потім він з'явився у Японії та Китаї.
У стародавньому Римі абак називали кальку лі. Від цього слова утворилась назва “калькулятор”. А ще пізніше на нашій землі, Київській Русі придумали рахівницю, яка збереглася і до наших часів, хоча її майже не використовують.
Фізкультхвилинка
Раз, два-всі присіли,
Потім вгору підлетіли.
Три,чотири - нахилились
Із струмочка гарно вмились.
П'ять,шість-всі веселі,
Крутимось на каруселі.
Сім, вісім - в поїзд сіли,
Ніжками затупотіли.
Дев'ять, десять - відпочили,
І за парти дружньо сіли.
ІV. Робота за комп'ютером.
А зараз знову заплющіть свої очі, бо нам уже час повертатися до нашого теперішнього часу, адже на нас чекає робота за комп'ютером.
Сьогодні ми продовжуємо керувати космічними кораблями. Але тепер слід посадити ракети на Землю. Для цього усно виконайте приклади на віднімання і натисніть потрібну кнопку на пульті керування, як ви це робили на попередньому уроці.
V. Підсумок уроку
- То за допомогою чого люди починали рахувати?
- А пізніше?
- А який спосіб сподобався вам найбільше?
- То чи сподобався вам сьогоднішній урок і чим?
Вже дзвінок нам дав сигнал,
Для перерви час настав,
Тож не буду вас тримати,
Біжіть швидше відпочивати.
VI. Домашнє завдання.
Урок № 2
Тема. Обчислювальні прилади.

Мета. Донести до дітей інформацію, як появились перші обчислювальні прилади, зокрема машина «Паскаліна», хто її створив; навчити грати гру лабіринт, а також розвивати мислення, увагу та інше.

Обладнання. Дидактичні картки, комп'ютер.

Хід уроку

І. Організація класу до уроку.

Не урок, а справжнє свято,

Бо полинемо в світи.

Мандруватимем завзято,

Юний друже, я і ти.

У поході будь уважним,

Добре думай, не спіши!

Знай, що вчитись завжди важко.

Легше буде у житті.

ІІ. Актуалізація знань учнів.

Про що ми вивчали на попередньому уроці?

1. За допомогою чого люди рахували із самого початку?

2. Пізніше рахували роблячи… Що?

3. Ще пізніше роблячи мотузки з…?

4. Яке слово пішло від слова кальку лі?

Що придумали для рахування на Київській Русі?

ІІІ. Пояснення нового матеріалу.

Тема нашого уроку така як ключові слова у кросворді - “Обчислювальні прилади”. Коли люди навчилися лічити, виконувати дії над числами, вони почали створювати різні пристрої, щоб швидше рахувати.

Близько 400 років тому у Франції жив хлопчик. Він був дуже непосидючим і допитливим. Ще він любив математику. Йому доводилось допомагати татові робити розрахунки. Це було дуже цікаво, і хлопчик мріяв про машину, яка могла б рахувати.

Звали хлопчика Блез Паскаль, і він здійснив свою мрію - створив першу машину “Паскаліну”.

Але “Паскаліна” могла лише додавати числа. У наступні роки були створені обчислювальні машини, які вже вміли не лише додавати,а й віднімати, множити, ділити. Їх створювали різні винахідники.

У ХІХ столітті англійський учений Чарльз Беббідж розробив проект машини, яка надихнула конструкторів (люди, які щось створюють, конструюють) наступного століття на створення перших електронно - обчислювальних машин.

Фізкультхвилинка

На-на-на! На-на-на.

Цікавішої справи, ніж навчання нема.

Але ми стомились трішки,

Хай спочинуть ручки-ніжки.

Ми стомились вже сидіти,

Хочем трошки походити,

Зазирнути у віконце,

Наче м'ячик,пострибати…

Й знову будем працювати.

ІV. Робота за комп'ютером.

Сядьте правильно за комп'ютер. Маленька мишка потрапила до лабіринту, заблукала і дуже зголодніла. Раптом вона відчула запах сиру. Давайте допоможемо Мишці добратись до сиру. Для цього розшифруйте слово, тобто проведіть Мишку лабіринтом. Щоб вона рушила у певному напрямку, підведіть вказівник до відповідної літери в кружечку біля покажчика і клацніть лівою кнопкою миші. Коли Мишка нарешті знайде сир, ви побачите у нижній частині екрана розшифроване слово.

Завдання на розвиток мислення

Закресліть деякі букви і склади та прочитайте (зліва на право) прислів'я про дружбу та товаришування.

СО	ДРУЖ	ТОВ	КА	БА	РЯ	ТО	ДО	ЛИ
РИ	ША	Д	РО	ЕР	СИ	Ж	ШИ	ИТ
РОЖ	ЕР	ГО	ЧА	ЛА	МТ	ЗА	КА	ЛА
О	ЗА	ЛЯ	КРЕ	М	ОТ	НИ	ФУ	Й
В	СЯ	ЗА	КУ	ЛО	РО	УД	ТО	Ю
Б	ИЗ	КА	ПЛ	АЧ	НУ	Ф	ГО	РЯ

V. Підсумок уроку.

Збіг урок наш як коротка мить.

Дуже швидко час біжить!

Ще попереду у нас багато кроків:

І цікавих, і важких уроків,

Знання покличуть у майбутнє,

Найскладніше ж завдання - життя.

Тож старайтесь вправно все вивчати!

Пам'ятайте: учня скарб - знання!

VI. Домашнє завдання.

Урок №3

Тема. Обчислювальні прилади аж до сьогодні.

Мета. Поглибити знання дітей з історії творення обчислювальних приладів; донести інформацію про створення першої ЕОМ; розширити уявлення про сучасну обчислювальну техніку; розвивати уяву, увагу, мислення, пам'ять; удосконалювати навички користування комп'ютером.

Обладнання.

Хід уроку

І. Організація класу до уроку.

Знову день почався, діти!

Всі зібрались на урок.

Тож пора нам поспішати -

Кличе в подорож дзвінок.

Сьогодні в нас урок незвичайний,

Він вчить багато нас чому.

Хай буде він для нас навчальний,

За це по дякуємо йому.

ІІ. Актуалізація знань учнів.

Сьогодні ми розв'язуватимемо логарифми - загадки, для відгадування яких потрібно знайти відгадку і утворити від неї нове слово додаванням чи відніманням літер.

1. Додайте спереду по дві потрібні літери.

- - “лина”- зілля,

- - “лина”- кущ, що цвіте у лузі,

- - “лина”- рожева ягода,

- - “лина”- - інше -яр,

- - “лина”- добра земля.

2. Додайте спереду по одній потрібній букві.

- лина- дерево таке.

- лина- нею хату мажуть,

- лина- є у роті.

ІІІ.Пояснення нового матеріалу.

Ми продовжуємо сьогодні вивчати тему, почату на попередньому уроці. Це обчислювальні прилади, і не тільки ті, які були дуже давно, але і сучасні, тобто ті, якими користуємося і ми з вами.

У 1951 році в Україні, а саме у Києві була створена одна із перших в Європі електронно-обчислювана машина. Скорочено - це ЕОМ. Створив цю машину Сергій Лебедєв. Вона займала площу, що дорівнювала площі двох класних кімнат і вміла швидко та точно розв'язувати складні математичні задачі.

З часом наука і техніка удосконалюються. От ми користуємося найсучаснішими обчислюваними пристроями. Це комп'ютери, мобільні телефони, радіоприймачі та інші.

Сподіваюсь, що незабаром вчені знову придумають якусь новинку.

ІV. Робота за комп'ютером.

Я знаю вам подобається складати з кубиків прислів'я. Одне із них ви бачите на екрані ваших комп'ютерів. Деякі склади попадали. Вам потрібно поставити кожний з них на місце. Користуйтеся для цього мишею так само, як тоді коли ви збирали до кошиків гриби та ягоди.

Фізкультхвилинка

Повіяв сильний - вітер,

Нахилив до долу квіти.

Квіти нахиляються, у росі вмиваються.

Сонечко встало, квіточки підняло.

Гаєм бджоли, все цвіте довкола.

Пташки в вишині літають,

А діти тихенько за парти сідають.

Завдання 1.

Переставляючи букви в словах утворіть нові слова.(дид. картка мова і чит.).

V. Підсумок уроку.

VI. Домашнє завдання.

Висновок
Нині на робочому столі майже кожного фахівця є комп'ютер. Він забезпечує спілкування між людьми на будь-які відстані, дає змогу скористатися фондами великих бібліотек у різних країнах, не виходячи з дому, використовувати потужні інформаційні системи, комп'ютерні енциклопедії, вивчати нові науки і набувати різні знання за допомогою навчальних програм і тренажерів. Модельєру комп'ютер допомагає розробляти викрійки, видавцю - - компонувати текст та ілюстрації, художнику -- створювати нові картини, а композитору -- музику. У багатьох випадках дорогі експерименти в науці та техніці можна повністю замінити розрахунками на комп'ютері.

Засоби та методи подання інформації, технології розв'язування виробничих, дослідницьких, побутових та інших задач із використанням комп'ютерів стали найважливішими прикладними аспектами інформатики.

Література
1. А.Ф. Верлань, Н.В. Апатова. Інформатика. - К. :”Форум”, 2000/

2. М.М. Фіцула. Педагогіка. - Тернопіль: Навчальна книга БогДан, 1997

3. Тернопільський обласний інститут післядипломноі освіти, Кременецький педагогічний коледж ім. Т.Г. Шевченка. Інтелектуальні мовні ігри з дітьми. -Тернопіль: 1995

4. Сходинки до інформатики та Комп'ютерна азбука.

Страницы: 1, 2, 3, 4