Рефераты. Психология и педагогика

Психология и педагогика

Содержание

Дневник производственной практики
Сводный отчет о проделанной работе
Производственная характеристика
Отчет по психолого-педагогической практике
Замечания и предложения студента по организации и проведении психолого-педагогической практики
Приложение 1
Приложение 2
Приложение 3

Дневник производственной практики
студента 3 курса
Факультета Сестринское дело

Фамилия, имя, отчество Донских Татьяна Анатольевна

Место прохождения практики МОУ средняя общеобразовательная школа №54 г.Барнаула

Время производственной практики с 10.11.2008 по 24.11.2008

Базовый руководитель директор МОУ Петровская С.Ш.

Ответственный руководитель практики Обухова Н.П.

Ассистент ____________________________________________________

Оценка ассистента за практику___________________________________

Подпись ассистента____________________________________________

Барнаул 2008

1. Задание руководителя практики

1. По результатам наблюдения построить портрет личности учащегося.

2. Провести в учебной группе социометрию и выявить неофициальную структуру группы, сравнить ее с официальной.

3. По результатам наблюдения за педагогической деятельностью препода-вателя:

- оценить его педагогическое мастерство.

- проанализировать используемые им способы привлечения внимания учащихся;

- проанализировать приемы развития памяти, профессионального мышления учащихся;

- оценить стиль его педагогического общения.

1. Расписание звонков

1 смена:

1 урок 8.00-8.40

2 урок 8.50-9.30

3 урок 9.40-10.20

4 урок 10.35-11.15

5 урок 11.30-12.10

6 урок 12.20-13.00

2 смена

1 урок 13.30-14.10

2 урок 14.20-15.00

3 урок 15.10-15.50

4 урок 16.05-16.45

5 урок 16.55-17.35

6 урок 17.40-18.20

2. Дневник мероприятий

Дата	№ п/п	Мероприятия	Результат	Отметки о выполнении
10/11/08	1 2 3	- Знакомство с планами работы школьного психолога на период, совпадающий с периодом практики. - Изучение расписания звонков. - Разработка совместно с руководителем практики плана моей работы, определение класса и педагога для наблюдения, выбор класса для социометрического исследования.	Намеченный план прохождения практики под руководством школьного психолога
11/11/08	4 5 6	- Присутствие на занятиях, проводимых школьным психологом, для наблюдения за манерой общения, порядком организации психологических занятий. - Знакомство с классным руководителем, в чьем классе будет проводиться социометрическое исследование - Посещение занятий анализируемого класса	Первое знакомство с анализируемой группой (9 «Г» класс)

1 и 2 дни. Подпись непосредственного руководителя ________________

Дата	№ п/п	Мероприятия, проводимые студентом	Результат	Отметки о выполнении
12/11/08	7 8	- Знакомство с педагогом, чью деятельность решено анализировать (преподаватель физики Егорова Н.Н.) - Разработка опорной схемы для анализа урока выбранного преподавателя.	Наличие план-схемы для анализа работы педагога
13/11/08	9 10	- Посещение урока педагога для анализа его деятельности. - Посещение занятий 9 «Г» класса, наблюдение за учащимися.	Отчет о анализа пед. мастерства педагога (Прил.1) Фиксация результатов наблюдения

3 и 4 дни. Подпись непосредственного руководителя ________________

Дата	№ п/п	Мероприятия, проводимые студентом	Результат	Отметки о выполнении
14/11/08	11	- Проведение социометрического исследования в 9 «Г» классе	Первичные данные социометрич. процедуры
15/11/08	выходной
16/11/08	выходной

5 и 6 дни. Подпись непосредственного руководителя ________________

Дата	№ п/п	Мероприятия, проводимые студентом	Результат	Отметки о выполнении
17/11/08	12	- Анализ собранных первичных данных, выявление групп в коллективе, «звезд» и т.п.
18/11/08	13	- Посещение занятия школьного психолога «ххх» - Посещение урока педагога Егоровой Н.Н. для анализа пед. мастерства	Отчет о анализа пед. мастерства педагога (Прил.1)

7 и 8 дни. Подпись непосредственного руководителя ________________

Дата	№ п/п	Мероприятия, проводимые студентом	Результат	Отметки о выполнении
19/11/08	14 15 16	- Проведение исследования межличностных отношений (по методике Т. Лири) в 9 «Г» классе - Проведение методики «Психологический портрет учащихся» (О.И. Мотков) - Анализ собранных данных	Первичные данные исследования
20/11/08	17	- Посещение уроков в 9 «Г» классе для наблюдения за личностью учащегося Перепелкиной Анны	Фиксация наблюдений

9 и 10 дни. Подпись непосредственного руководителя _______________

Дата	№ п/п	Мероприятия, проводимые студентом	Результат	Отметки о выполнении
21/11/08	18	- Посещение внеклассного мероприятия «День матери» в исследуемом классе	Фиксация результатов наблюдения
22/11/08	выходной
23/11/08	выходной
24/1/08	19 20 21	- Разработка рекомендаций классному руководителю по управлению коллективом класса 9 «Г» в соответствии с результатами социометрического исследования - Составление психологического портрета учащегося Перепелкиной Анны - Заполнение дневника практики	Результаты социометрич. исследования. Рекомендации классному руководителю (Прил. 2) Прил. 3

11 и 12 дни. Подпись непосредственного руководителя ______________

Сводный отчет о проделанной работе
№ п/п
Что сделано согласно перечню практических навыков
Количество
1
Посещение уроков выбранного педагога с целью анализа его пед.мастерства
2
2
Посещение занятий школьного психолога с целью получения опыта
2
3
Посещение уроков анализируемого класса целью наблюдения за учащимися и их взаимоотношениями
8 уроков
4
Проведение занятия по исследованию (социометрия, ДМО, психологический портрет)
3
5
Посещение внеклассного мероприятия для анализа и наблюдения
1
6
Методическая работа:
- Знакомство с планами работы школьного психолога
- Изучение расписания звонков
- Разработка опорной схемы для анализа урока
- Анализ собранных данных
- Разработка рекомендаций классному руководителю по управлению коллективом класса 9 «Г» в соответствии с результатами социометрического исследования
- Составление психологического портрета учащегося
- Заполнение дневника практики
7
Производственная характеристика
Студента (ки) Донских Татьяны Анатольевны
За период с 10 ноября 2008 г. по 24 ноября 2008 г. Донских Татьяна проходила психолого-педагогическую практику в МОУ № 54 г. Барнаула. За этот период проявила себя как ответственный исполнитель, творчески подходящий к своей деятельности.
Во время прохождения практики ей удалось наладить профессиональный контакт со школьным психологом, она проявляла интерес к его деятельности не ограничиваясь тематикой свой практики.
Также она установила дружеский контакт с преподавателями - классным преподавателем Ивановой Е.П. 9 «Г» класса и преподавателем физики Егоровой Н.Н. Была охарактеризована ими как способная, отзывчивая студентка.
Положительный коммуникативный контакт с учащимися позволил ей без труда осуществить цель своей практики - провести исследование по социометрии. Ученикам понравилось заниматься с Татьяной и они приглашали ее к нам в школу работать.
В ходе прохождения практики Татьяна проявила неплохую методическую подготовку. Такие качества как собранность, ответственность позволяют характеризовать ее как успешного студента.
Базовый руководитель подпись__________________
Директор учебного заведения____________________________________
М.П.
Руководитель практики оценка___________________
Отчет по психолого-педагогической практике
Студентки Донских Т.А. группы ХХХ факультета ХХХ в образовательном учреждении МОУ средняя общеобразовательная школа №54 г.Барнаула
В период с 10 ноября 2008 г. по 24 ноября 2008 г.
1. Степень выполнения плана психолого-педагогической практики.
Во время прохождения психологической практики мною были выполнены все задачи и задания согласно программы.
2. Количество самостоятельно проведенных процедур. С какими трудно-стями пришлось столкнуться при их проведении?
Всего мною было проведено три самостоятельных урока, все они были связаны с вопросами исследования. Трудно, на первом уроке, было установить доверительный контакт с группой учеников, привлечь их внимание. На последующих двух уроках эту проблему мне удалось преодолеть.
3. Количество участий в мероприятиях, степень участия (активное уча-стие, выполнял отдельные задания, наблюдал).
Все мероприятия указаны в сводном отчете. Из них полностью самостоятельная работа - методическая разработка, подготовка материалов тестирования, анализа пед. мастерства. Самостоятельно я проводила процедуры исследования и обработки результатов. Также я присутствовала на двух занятиях школьного психолога, которые он выполнял согласно своего годового плана. К сожалению, тематика данных занятий не соответствовала цели моего исследования. Однако, для меня это, все равно, был пример работы и источники практического опыта. Во внеклассном мероприятии в «моем» 9 «Г» классе я исполняла только роль наблюдателя.
4. Какие знания и практические навыки вы приобрели в ходе практики?
Во время практики я получила практический опыт проведения исследования в группах, обработки результатов, составлении рекомендаций. Улучшила навык подготовки психологического портрета учащегося, получила опыт анализа педагогической деятельности.

Замечания и предложения студента по организации и проведении психолого-педагогической практики

К организации практики студентов у меня нет замечаний, есть только предложение. Тематику исследования студента-практиканта было бы неплохо соотносить с деятельностью самого школьного психолога. Но, на мой взгляд, это практически невозможно, в виду отсутствия единого стандарта к планированию деятельности школьного психолога на год.

Приложение 1
Отчет анализа педагогического мастерства педагога

Анализ педагогического мастерства проводился мною на уроках физики Егоровой Н.Н. Я посетила два урока этого учителя - в исследуемом мною 9 «Г» классе и 7 «А». Один урок был усвоение новых знаний, второй - практическая работа, повторение.

В целом, стиль преподавания мне очень понравился, хотя его, в большей степени, можно определить к авторитарному стилю, нежели демократическому. Возможно его так же назвать смешанным, в котором при изучении нового материала доминирует авторитарный стиль, а во время повторения, практики - демократичный.

Цели урока грамотно формулируются и доносятся до учащихся, основные этапы урока регламентируются временем.

Организационная подготовка к уроку не вызывает замечаний, напротив, является примером для подражания.

Для привлечения внимания учащихся педагог использует проблемные вопросы (в ходе объяснения нового материала), в практической части урока широко используются наглядные пособия, а так же лабораторный эксперимент.

Для развития памяти и усвоения материала Нина Николаевна использует опорные схемы.

В конце каждого из посещенным мною уроков педагог подводит итоги и оценивает вклад каждого ученика в работу урока. Надо отметить, что оценки ее «прозрачные» и не вызывают недоумений у учащихся.

Резюмируя: преподавательскую деятельность Егоровой Н.Н. можно оценить именно как педагогическое мастерство, которым обладает не всякий педагог. У нее есть чему поучиться.

Приложение 2
Результаты социометрического исследования. Рекомендации классному руководителю

При изучении социометрии в 9 «Г» классе я использовала параметрическую процедуру, величиной социометрического ограничения было 3 выбора. Вопрос социометрического исследования: В пятницу у вас вечер, там будут конкурсы, КВН, дискотека. С кем бы вы хотели туда пойти? Напишите последовательно трех человек в зависимости от величины вашего интереса к нему, то есть первым вы напишите того, с кем хотели бы пойти в первую очередь, затем под цифрой два - во вторую очередь и только после этого в третью очередь.

Результаты:

Взаимный выбор

Число взаимных выборов: 20

Хитрова (1) - Белоногова (1);

Голованова (1) - Артамонова (3);

Голованова (2) - Колесникова (3);

Голованова (3) - Альбикова (3);

Веркина (1) - Биккулова (2);

Веркина (2) - Нафиева (2);

Артамонова (1) - Колесникова (2);

Артамонова (2) - Альбикова (2);

Янина (1) - Левицкова (1);

Янина (2) - Перепелкина (2);

Будаева (1) - Игошина (1);

Шанин (1) - Гаврильчев (1);

Карпенко (1) - Головин (1);

Макарова (3) - Нафиева (1);

Колесникова (1) - Альбикова (1);

Нафиева (1) - Биккулова (1);

Левицкова (2) - Перепелкина (1);

Уфимов(1) - Улитин (1);

Ефимова (1) - Андреева (1);

Андреева (3) - Биккулова (3).

Рис. 1. Социометрические группы

(16-17) Лидеры группы: Колесникова А., Нафиева Э.;

(11-9) Популярные члены группы: Артамонова О., Голованова Л., Перепелкина А., Биккулова Ж.;

(1-4) Отверженные члены группы: Белоногова Н., Головин А., Игошкина К., Карпенко О., Хитрова Юля.

Выводы:

Социометрия, проведенная в 9 «Г» классе школы N54 г. Барнаула выявила, что в исследуемой группе большинство детей имеет более или менее бла-гоприятный статус. Средний уровень благополучия взаимоотношений означает благополучие большинства детей группы в системе межлич-ностных отношений, их удовлетворенность в общении, признании сверстниками.

На основании рисунка 1 можно сказать о характере отношений, существующих в группе, то есть свидетельствует о разобщенности группы на отдельные группировки по половому признаку, причем в группе девочек наблюдается разоб-щенность на две группы во главе с лидерами (Колесниковой, Нафиевой).

В основе мотива выбора у де-вочек или мальчиков детей своего пола находятся дружеские отно-шения, а также проявляется интерес к совместной деятельности с вы-бираемым ребенком. В данной группе положение, как девочек, так и мальчиков благоприятно в равной степени. Выявлен такой характер связи как взаимная симпатия. Мотивация выборов в большинстве слу-чаев определяется желанием детей общаться, иметь общее дело, дру-гие причины выступают как второстепенные.

Среди популярных членов группы можно выделить: Артамонову, Голованову, Перепелкину, Биккулову.

Нельзя оставлять без внимания непопулярных детей (Карпенко, Головин, Игошкина, Белоногова, Хитрова). Следует выявить и развить у них положительные качества, поднять заниженную самооценку, уровень притязаний, чтобы улучшить их положение в системе межличностных отношений. Также необходимо учителю пересмотреть свое личное отношение к этим детям.

Приложение 3
Психологический портрет личности учащегося

Для составления психологического портрета учащегося мною, совместно с школьным психологом, была выбрана Перепелкина Анна Анатольевна, ученица исследуемого мною 9 «Г» класса.

При составлении психологического портрета я основываюсь на результаты проведенных исследований: социометрия класса, ДМО (Т. Лири) и «Психологический портрет учащихся» (О.И. Мотков).

Согласно исследования социометрии класса, Перепелкина Анна входит в группу популярных членов класса. Она при исследовании получила 10 положительных выборов.

Результат диагностики межличностных отношений показывает следующие значения по шкалам: Доминантство 8, Уверенность в себе 5, Требовательность 9, Скептицизм 3, Уступчивость 2, Доверчивость 5, Добросердечность 8, Отзывчивость 6.

Как видно, Аня обладает уверенностью в себе, стремлением отстаивать свое мнение. Высокие значения по шкалам доминантство и требовательность говорит о задатках лидерских качеств. В то же время, доверчивость, отзывчивость не мешает в нужный момент отстоять свои позиции.
Некоторая обособленность проявляется как защитный механизм.
В ответственных ситуациях проявляется способность к компромиссам.

Перепелкина А.А. проявляет себя как активный участник жизни класса, обладает высокой мотивацией к обучению, как следствие, хорошо учится (по итоговым оценкам всего две 4, остальные - 5).

По результатам наблюдения за учащейся во время внеклассного мероприятия, можно отметить ее творческие способности. Аня была соведущей на празднике, чувствовала себя при этом уверенной и довольной.

В эмоциональном плане довольно устойчивая, ее не очень легко вывести из себя, но иногда, видно, что ей приходится сдерживать свои эмоции. Это говорит о том, что она обладает способностью рефлексировать свое поведение и соотносить с требованиями социума, это говорит о зрелости психики.

Аня после окончания 9-го класса планирует поступать в колледж при университете, и свои силы мобилизует для повышения результатов учебы. Это является показателем стремления к самореализации и самосовершенствованию.

По состоянию здоровья и физическому развитию Перепелкина А.А. соответствует показателям развития данного возраста.

Среди интересов исследуемой выявлен интерес к персональному компьютеру, свободное время Аня готова потратить на работу в компьютерных программах Photoshop, MS Powerpoint.