Показателем успешности проведенного собрания и достижения поставленных целей служит принятие конкретного решения. Информационный блок способствует повышению педагогической культуры родителей, активизирует их роль в жизни детей и что также немаловажно повышает ответственность за воспитание своих детей. Главным образом анализ данной формы взаимодействия классного руководителя, родителей и учащихся позволяет сформулировать педагогический эффект - выстраивание партнерских отношений между участниками.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Исследование позволяет прийти к следующему главному выводу объединение усилий классного руководителя и родителей является обязательным условием успешного решения образовательных задач.
Взаимосвязь классного руководителя с семьями учащихся должна осуществляться через изучение семьи, ее воспитательных возможностей, атмосферы семейного воспитания.
Исходя из единых взаимных нравственных позиций, вырабатываются единые педагогические требования к учащимся, которые реализуются в разнообразных формах совместной деятельности.
Показателем успешности в этом случае будет являться умение классного руководителя сделать родителей своих учеников союзниками педагогических намерений.
Однако в будущем следует остановиться на других важных аспектах сотрудничества с родителями, например построение взаимодействие с отдельными группами семей (родители детей «группы риска», родители одаренных детей, родители детей - инвалидов).
И таким образом, взаимодействие классного руководителя с родителями - многомерная педагогическая проблема, для решения которой необходимо объединить усилия и педагога и родителей.
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1.
Анкета для выявления вопросов нравственного воспитания в семье.
Для родителей.
1. Какие положительные качества хотите воспитать у Вашего ребенка?
2. За что хвалите, за что наказываете?
3. Как поощряете? Как наказываете?
4. Какие качества характера ребенка Вам не нравятся, а какие нравятся?
5. Чем увлекается Ваш ребенок, каково его любимое занятие?
Для детей.
1. Какие качества твоего характера родителям нравятся?
2. За что тебя хвалят, за что ругают и наказывают?
3. Как тебя поощряют, за что? Как тебя наказывают, за что?
4. Какие качества твоего характера родителям не нравятся?
5. Что ты любишь делать, твое любимое занятие?
Приложение 2.
1. Сколько времени (приблизительно) Вы проводите в общении с ребенком:
- в течение дня ...
- в течение недели...
- в беседах, разговорах...
- в совместной работе...
- в кино, клубе, театре, библиотеке...
- в прогулках (в лес, на реку и т.п.)...
2. Есть ли другие виды общения? Укажите их.
3. Считаете ли Вы это время общения достаточным для воспитания Вашего ребенка?
4. Почему?
5. Уверены ли Вы, что правильно понимаете особенности развития своего ребенка?
6. Встречаете ли Вы трудности в воспитании ребенка, и какие? Как их разрешаете?
Приложение 3.
1. Сколько учащихся обучается в классе (всего):
- в том числе мальчиков...
- в том числе девочек...
2. У скольких учащихся работают на производстве отец и мать?
3. Какое количество семей обеспечивает в часы, не занятые школой:
- полный контроль и присмотр за ребенком...
- частичный (эпизодический, не ежедневный)...
- не обеспечивает присмотра...
4. Какое количество родителей класса осуществляют активное воспитание детей (всего)...
- среди них отцов...
- среди них матерей...
5. Сколько родителей входит в классный актив...
- из них отцов...
- из них матерей...
Приложение 4
Анкета «Родители о своем ребенке» 1
Ответьте, пожалуйста, на вопросы.
1. С кем дружит ваш ребенок?
2. Как часто у вас в доме бывают друзья вашего ребенка?
3. Как часто ваш ребенок предпочитает проводить свободное время?
Допишите, пожалуйста, фразу:
1. Общаясь с одноклассниками
1 Богословская. Школа и семья: конструктивный диалог. Минск. 1998.
Приложение 5
Задание двум командам
I. Какие формы поведения вы назвали бы отклоняющимся от нормы? (девиантными).
1. нарушение правил поведения в школе (срывы уроков, прогулы, отказ от выполнения задания);
2. побеги из дома;
3. грубость, сквернословие;
4. употребление алкоголя, пьянство;
5. курение;
6. раннее начало половой жизни;
7. хулиганство;
8. унижение других;
9. воровство, попрошайничество;
10. неподчинение, критика взрослых;
11. ношение «вызывающей» одежды, прически;
12. отрицательное отношение к учебе;
13. драки, нанесение телесных повреждений;
14. употребление наркотиков, токсичных веществ
II. Что с вашей точки зрения, является основными причинами девиантного поведения?
1. стремление получить сильное впечатление;
2. заболевание ребенка;
3. повышенная возбудимость детей, неумение контролировать себя;
4. неблагополучная ситуация в семье;
5. стремление к самостоятельности и независимости;
6. недостаток знаний родителей о том, как справляться с трудными педагогическими ситуациями;
7. отставание в учебе;
8. пренебрежение со стороны сверстников;
9. непонимание взрослыми трудных детей;
10. недостаточная уверенность ребенка в себе;
11. отрицательная оценка взрослыми способностей детей;
12. стрессовые жизненные ситуации
Приложение 6
Оценка родителями изменения характера взаимодействия с ребенком.1
Уважаемый коллега!
Пожалуйста, оцените те черты, которые проявляются в вашем взаимодействии с ребенком.
«_____» ___________________200__г. ______________________________
(Ф.И.О.)
(«1» - не проявляется, «2» - проявляется очень слабо, «3» - проявляется иногда, «4» - проявляется в зависимости от ситуации и настроения, «5» - проявляется часто, «6» - проявляется всегда вне зависимости от ситуации)
Критерии
Черты проявления
Уровень
А. По взаимоотношениям с ребенком
а) проявление такта, внимания к мнению и предложениями друг друга;
б) эмоциональная готовность к совместной деятельности;
в) удовлетворенность ее результатами;
г) уважение позиции друг друга, сопереживание, сочувствие;
д) стремление к официальному и неофициальному общению;
е) творческий характер отношений, стимулирующий инициативу и самостоятельность участников совместной деятельности
1 2 3 4 5 6
Б. По взаимным действиям с ребенком
а) осуществление постоянных контактов, активность участия в совместной деятельности;
б) инициатива в установлении различных контактов, идущая с обеих сторон;
в) координация действий на основе взаимного содействия, согласованность;
г) подстраховка, помощь, поддержка друг друга
В. По взаимовлиянию с ребенком друг на друга
а) способность приходить к согласию по спорным вопросам;
б) учет мнения друг друга при организации работы;
в) действенность обоснованных и корректных по форме обоюдных замечаний;
г) изменение способов поведения и действий после высказывания рекомендаций в адрес друг друга
Средний балл:
1 Байбородова Л. В., Паладьев С. Л., Степанов Е. Н. Изучение эффективности воспитательной системы школы. Псков, 1994. (адаптировано И. А. Хоменко, 1997.)
Приложение 7
Изучение информационных запросов родителей1 (примерная анкета)
Уважаемые родители!
Пожалуйста, ответьте на несколько вопросов.
С вашей помощью мы хотели бы сделать нашу школу лучше!
В какой информации, связанной с образованием вашего ребенка, вы нуждаетесь больше всего? В какой форме она может быть вам представлена?
Характер информации или
о ком информации
Кто ее должен представлять (Кл. рук., психолог, завуч и т.д.)
Устная (беседа, собрание и т.д.)
Письменная (информ. Листок, объявление и т.д.)
О ребенке
Достижения
Затруднения (проблемы)
Отношения со сверстниками
Отношения с учителями
Особенности характера, ценности, интересы
Школе
Достижения (в масштабах района, города)
Мероприятия, проводимые в школе и вне школы («круглые столы», собрания, конкурсы, праздники, акции и т.д.)
Инновационная деятельность, связанная с обучением: новые образовательные программы, городские проекты, в которых участвует школа и т.д.
Профессиональная компетентность и достижения учителей
О городе (стране, мире)
Достижения города (страны) в области образования
Новости в области образования (нормативные акты, открытия, результаты исследований, интересный опыт других и т. д.)
Психолого-педагогическая информация
О проблемах воспитания и развития детей (далее укажите, пожалуйста, несколько проблем, наиболее актуальных именно для вас)
Пожалуйста, укажите форму, в которой вы хотели бы получить ответы на свои вопросы, например: семинар, лекция специалиста, «круглый стол». Род. Собрание на эту тему и т.д.
1.
2.
Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9
