Загальні висновки

Розглядаючи процес розвитку системи освіти на території Поділля в другій половині XIX початку XX століття варто зауважити, що розвивалася вона в руслі соціально-політичних та економічних перетворень в усій Російській імперії. Розвиток освіти підштовхували об'єктивні обставини розвитку капіталістичних відносин з їх найманою кваліфікованою робочою силою, потребою в управлінських кадрах для промисловості. Разом з тим, реалізація урядових постанов, указів імператора та інших нормативно-правових документів в сфері освіти мала свої особливості для окремих регіонів, в тому числі і для Подільського краю, адже вони враховували економічну спеціалізацію регіону в межах урядового курсу на регіоналізацію та спеціалізацію провінцій імперії. Цей блок політичних передумов розвитку освіти перебував у нерозривному зв'язку із загальноімперською освітньою системою.

Важливими політичними передумовами для розвитку освіти виступали і місцеві особливості Подільського краю. Вони полягали в тому, що по всій Україні, на хвилі національного відродження розгорнувся педагогічний рух за національне шкільництво, очолений революційно-демократичною інтелігенцією та освітянами. Він розгорнувся як зворотна реакція на великоросійську шовіністичну політику відносно українського народу, яка супроводжувалася наступом на українську мову і її використання в навчально-виховному процесі навчальних закладів.

На розвитку освіти в Подільській губернії сильно позначились прояви політичної стратегії імперського уряду, спрямованої на асиміляцію українців. Про це засвідчує низький рівень освіченості серед молоді - прогресивних сил українського суспільства, якій нав'язувалась російська мова. Запровадженням чужої мови у освітній процес навчальних закладів на Поділі російський уряд хотів «виховати покоління слухняних рабів» імперії.

Це дає підстави стверджувати, що освіта в значній мірі виступала інструментом політики царату відносно національних меншин, а не була повністю направлена на ліквідацію безграмотності і становості в її здобутті.

Ситуація покращилась лише з приходом до влади на короткий період Української Центральної Ради. В цей час освіта перестала виконувати політичні функції і почались закладатись ЇЇ підвалини в сучасному розумінні.

Об'єднання молодих людей, освічених, ерудованих, сповнених бажання поширювати освіту в народі, піднести його культуру, зробити її надбанням широкого загалу -- явище. На наш погляд, для того часу цілком нове у суспільстві. Студентська молодь і гімназисти, в свою чергу, вступали в товариства, гуртки, різні організації з метою поширення освіти серед народу. Створення таких об'єднань, як Громада також сприяло задоволенню освітніх проблем того часу. Даним дослідженням на основі численних-матеріалів, архівних документів, спогадів доведено, що українські громади -- це напівлегальні осередки інтелігенції, студентів, учнівської молоді, які впродовж півстоліття (друга половина XIX -- початок XX століття) на демократично-патріотичних засадах проводили науково-просвітницьку, педагогічну й освітянську роботу на користь України та її народу. Діяльність громадівців була спрямована на поширення освіти, пропаганду знань серед українського народу, піднесення рівня його культури, моралі, пробудження і формування національної самосвідомості. У Громаді люди шукали задоволення своїх інтелектуальних культурно-мистецьких потреб, естетичних запитів тощо. Громадівців об'єднувала любов до України, її мови, культури, історії. Їхнє українолюбство не мало в своїй основі ідеї національної винятковості. Це був патріотизм, пройнятий любов'ю до України, захоплення усім українським.

У процесі дослідження встановлено, що наприкінці XIX -- початку XX століття одним із активних просвітницьких осередків на Поділлі була організація «Просвіта». Їх учасники відіграли помітну роль у піднесенні національної свідомості населення краю, росту його культурно-освітнього рівня. Проводили різноманітні заходи серед місцевого населення та поширювати ідеї національного самовизначення. У цей час вони займалися розв'язанням питань духовного і освітнього розвитку населення України і були чи не єдиними громадськими організаціями, які опікувалися видавничими справами, утворювали бібліотеки і читальні, засновували освітні заклади, влаштовували лекції, літературно-вокальні вечори, театральні заходи, займалися створенням краєзнавчих музеїв тощо. Так перший музей на Поділлі з'явився у 1890 р. в Кам'янці-Подільському.

Земства помітну роль у розширенні системи початкових навчальних закладів відіграли будучи органами місцевого самоврядування. Вони займалися заснуванням українських початкових та професійних шкіл, дитячих садків, виданням педагогічних журналів, шкільних підручників, посібників, освітньо-виховною діяльністю. Повітові земства організовували власні школи і дбали про їх добробут і матеріальне забезпечення. Початкові народні училища, які утримувалися на земські кошти, називалися земськими школами. Їх основою стали школи грамоти, що відкривалися з ініціативи селян. З'явився новий тип початкових навчальних закладів - нижчі ремісничі школи, під клопотаннях земств.

Займалися організацією недільних шкіл: чоловічі, жіночі і змішані. Їх відкривали міські та сільські товариства, церковні попечительства, монастирі, благодійні товариства і приватні особи. Чисельна єврейська громада продовжувала зберігати традиційну систему освітянських закладів, утримуваних ними ж на громадських, так і на приватних засадах. В містах Поділля продовжували існувати так звані хедери, які створювалися меламедами (книжниками) і функціонували виключно на кошти батьків, які оплачували навчання своїх дітей. Для навчання сиріт і дітей з бідних єврейських сімей у містах Поділля продовжували діяти талмудтори, які утримувалися на кошти єврейських громад, а також на пожертви багатих євреїв (будинки навчання або молитви школи).

Таким чином, друга половина початок століття характеризується бурхливим розвитком навчально-виховних інституцій як державного, так і громадського характеру.

Однак, не зважаючи на всі позитивні зрушення в розвитку освіти у зазначений період відсоток неосвітченого населення, як на території Подільської губернії, так і Україні зокрема, був досить великий і складав 82-85 %.

Список використаних джерел

1. Артемова Л.В. Історія педагогіки України: Підручник для студ. вищ. пед. навч. закл./ Л.В. Артемова. - К: Либідь, 2006. - 424с.

2. Анюхіна Л.С. З історії освіти у м. Вінниці (ІІ пол. - поч. ХХ ст.) // Подільська старовина: Збірник наукових праць/ Від ред. В.А. Косаківський. - Вінниця, 1998. - С.93-94.

3. Анохіна Л.С. З історії освіти у м. Вінниці (II пол. XIX - поч. XX ст.) // Подільський телеграф. - 2001. - 13 вересня (№ 12). - С. 10;

4. Анохіна Л.С. З історії освіти у м. Вінниці (ІІ пол. XIX - поч. XX ст.) // Подільська старовина: Збірник наукових праць. Ювілейний випуск до 80-річчя з дня заснування музею. - Вінниця, 1998. - С. 104;

5. Березівська Л.Д. Реформування шкільної освіти міністерством народної освіти в контексті громадського-педагогічного руху в Україні (1904-1907рр.)//Гуманітарні науки. - 2006. - №2. - С. 76-82.

6. Білоусенко О. Гибель “Просвит” // Украинская жизнь. - 1912. - №1. - С.29-39;

7. Валентин С. Що дали робочому людові “Просвіти” і що можуть вони йому дати? // Слово. - 1907. - №6. - 16 червня. - С.4-7;

8. Васькович Г. Шкільництво в Україні (1905-1920). - К:Мандрівець, 1996. - 359 с.

9. Верхола Т. Наше минуле і сучасне. - Проскурів: Друкарня Д.М. Левіна, 1917. - 512 с.

10. Верхола Т. Про “Просвіти” (Порада, як засновувати сільські та містечкові “Просвіти”). - Проскурів: вид-во Проскурівської “Просвіти”, 1917. - С.2;

11. Вишневський О.І. Повернення гімназії // Рідна школа. - 1992. - № 2. - С. 73-76;

12. Вінниччина: минуле та сьогодення. Краєзнавчі дослідження - Вінниця ДП. ДКФ - 2005. - 324 с.

13. Вінниця: Історичний нарис/ Гол. Редактор проф. Подолинний А.М. - Вінниця: Книга-Вега, 2007. - 430 с.

14. Воловик В. Соціально-економічне становище Поділля наприкінці XIX - початку XX століття // Наукові записки ВДПУ ім. М.Коцюбинського. - Серія Історія. - Випуск ІІІ. - Вінниця, 2000. - С. 31-34.

15. Вороліс М.Г. Освіта Подільського краю наприкінці XIX ст. // Актуальні проблеми вітчизняної та всесвітньої історії: Збірник наукових праць. Вил. 1.: - Вінниця, 2003. - С. 39-40;

16. Вороліс М.Г. Особливості розвитку середньої освіти на Поділлі в другій половині XIX - на початку XX століття // Наукові записки ВДПУ ім. М.Коцюбинського. Вип. 2. Серія: Історія: Збірник наукових праць / За заг. ред. проф. П.С.Григорчука. - Вінниця, 2000. - С. 55-56;

17. Вороліс М.Г. Початкова та середня освіти на Поділлі в другій половині XIX -початку XX ст. // Актуальні проблеми вітчизняної та всесвітньої історії: Збірник наукових праць. Вип. 2. - Вінниця, 2004. - С. 11-13;

18. Вороліс М.Г. Розвиток початкової освіти на Поділлі в 1861-1918 р.р. // Наукові записки ВДПУ ім. М.Коцюбинського. Вип. 1. Серія: Історія: Збірник наукових праць / За заг. ред. проф. П.С.Григорчука. - Вінниця, 1999. - С. 42-45;

19. Вороліс М.Г. Стан середньої освіти на Поділлі у 1891-1901 р.р. // Наукові записки ВДПУ ім. М.Коцюбинського. Вип. 12. Серія: Історія: Збірник наукових праць / За заг. ред. проф. П.С.Григорчука. - Вінниця, 2007. - С. 187-189

20. Гавриш Р.Л. Земська система навчання та виховання в Україні: [60-ті рр. ХІХ ст.] // Історія України. - 1998. - №40. - С.6-7.

21. Гамрецький І.С., Калоша П.М., Пустіва В.Д., Троценко Л.В. Нарис з історії профспілкового руху освітян Вінниччини - Вінниця: Континент-Прим, 2002. - 140 с.

22. Герасименко В. З українського громадського руху на Поділлі (1905-1917). (Пам'яті д-ра К.Г.Солухи) // За сто літ.: Матеріали з громадського і літературного життя України ХІХ і початків ХХ століття. / За ред. М.Грушевського. Кн.5. - Х., К., 1930. - С.305-313;

23. Гранів О. Товариство «Просвіта»: традиції і проблеми// Українське слово. - 1993. - 22 жовтня - С. 5.

24. Григоріїв Н. Спогади Руїнника. - Львів, 1938. - 262 с.;

25. Гурський В.А. Освітня діяльність інтелігенції в контексті розвитку педагогічної думки України у 2-й половині XIX - початку XX ст. // Освіта, наука і культура на Поділлі: Збірник наукових праць. Т.1. - Кам'янець-Подільський, 1998. - С. 177-184;

26. Гупан Н. Педагогічна громадськість у боротьбі за піднесення національної свідомості українського народу на межі XIX - XX століть // Історія в школах України. - 2000. - № 3. - С. 44-47;

27. ДАВО. - Ф. 54. - Оп. 1. - Спр. 36. - Арк. 7;

28. ДАВО. - Ф. 230. - Оп. 1. - Спр. 67. - Арк. 34, 35;

29. ДАВО. - Ф. 230. - Оп. 1. - Спр. 32. - Арк. 12,50,79,89;

30. ДАВО. - Ф. 680. - Оп. 1. - Спр. 28. - Арк. 3-5;

31. Дорошенко Ю. Нарис історії України. - К., 1991. - Т.2. - 347 с.

32. Єрьомін М. Короткий огляд промисловості Поділля (1989-1913рр.). - Економіка Поділля. - 1996. - №1. - С.8.

33. Єсюнін С. Проскурівські реальне та комерційне училища на початку ХХ ст. // Освіта, наука і культура на Поділлі. Збірник наукових праць. - Кам'янць-Подільський: Оіюм, 2006. - Т.6. - С.273-280.

34. Зайченко І.В. Педагогічна концепція С.Ф. Русової: Навч. пос. для студ. пед. спец. Вузів/ І.В. Зайченко. - 2-е вид., доп. І перероб. - Чернігів: ЧДПУ ім. Т. Шевченка, 2000. - 233 с.

35. З життя “Просвіт” // Рада (м.Київ). - 1911. - №80. - С.3;

36. Зборовський І. - до товариства “Просвіта” у Києві. Листи 13 листопада 1906 р. - 11 січня 1909 р. з Яланця, Бершадь // Ф.114. - Спр.216-219. - Арк.2;

37. Зінченко А. Поділля. - К., 1998. - С. 73-196.

38. Зінько О.В. Літературні джерела 20-х - 30-х рр. Про молодіжний рух України у 20-ті рр.// ВДПУ ім. М. Коцюбинського. Наукові записки. Сер. історія. - Вінниця, 1999. Вип.1 - С. 145-149.

39. Золотоверхий І.Д. Становлення української радянської культури (1917-1920 рр.). - К.: Видавництво Академії Наук Української РСР, 1961. - 424 с.;

40. Історія педагогіки. [Навч. посібник для пед. ін-тів.] За ред. д-ра пед. наук, проф. М.С. Грищенко. - К.: «Вища школа», Головне вид-во. 1973. - 447 с.

41. Історія української школи і педагогіки: Хрестоматія/ За ред. В.Г. Кременя; Уклад. О.О Любар. - К: Знання, 2005.- 767 с.

42. Калиниченко Н.П., Ільченко Ж.Д. Роль земств у впровадженні навчання рідною мовою в народній школі України (кінець ХІХ - початок ХХ ст.) Український історичний журнал. - 1994. - №1. - С. 72-81.

43. Кловак Г. Педагогічна і просвітницька діяльність українських громад (друга половина ХІХ - початок ХХ ст.)// Рідна школа. - 2002.-№11. - С. 70-72.

44. Косаківський В.А. Подільська старовина: Збірник наукових праць/ Від ред. В.А. Косаківський. - Вінниця, 1993. - 480 с.

45. Кравець В.П. Історія української школи і педагогіки: Курс Лекцій: Навч. посіб. для студ. пед. навч. закладів та ун-тів/ МО України. - Тернопіль: Кн. - журн. вид-во «Тернопіль», 1994. - 357, [2] с.

46. Кулікова Л. Гімназія як символ кращих традицій у вітчизняній освіті // Історія в школі. - 2000. - № 4. - С. 8-12;

47. Левківський М.В. Історія педагогіки: Підруч. для студ. вищ. навч. закл./ М.В. Левківський. - 2-е вид. доп. - К.: Центр навчальної літератури, 2006. - 376 с.

48. Лозовий В. Діяльність Подільської «Просвіти» в 1906-1914 рр. //Просвітницький рух на Поділлі (1906-1923рр.) - Кам'янець- Подільський, 1996. - С. 6-27.

49. Лойко О.О. Культурно-освітня робота серед сільського населення Вінниччини в 1921-1928 роках // Наукові записки Вінницького державного педагогічного університету імені Михайла Коцюбинського. Вип.ІІІ. Серія: Історія: Зб. наук. праць. / За заг. ред. проф. П.С.Григорчука. - Вінниця, 2001. - С.91

50. Лотоцький А. Народное образование в Подолии в его прошлом и настоящем // Образование. - 1896. - №4. - С. 73;

51. Любар О.О. Історія української школи і педагогіки: української школи і педагогіки: Навчальний посібник./ О.О. Любар, М.Г. Стельмахович, Д.Т. Федоренко. - К: Знання, 2006.- 747 с.

52. Малий В. Рівень освіченості населення Поділля наприкінці ХІХ століття. / В. Малий // Культура Поділля: історія і сучасність. - Хмельницький, 1993. - С. 276-277.

53. Мельничук О.С. Історія педагогіки України: Навч. посібник / О.С. Мельничук - Кіровоград, КДПУ ім. В.К. Винниченка, 1998. - 169 с.

54. Назаренко С. Освіта на Поділлі ХІХ століття / С. Назаренко // Радянське Поділля. - 1982. - 16 червня.

55. Нариси історії українського шкільництва. 1905-1933/За ред. О.В.Сухомлинської. - К., 1996;

56. Нестеренко В.А. «Просвіта» на Камянеччині в 1921-1923 рр. / В.А. Нестеренко // Просвітницький рух на Поділлі (1906-1923рр.) Кам'янць-Подільський, 1996. - 540 с.

57. Огієнко І. “Науковий метод україножерства” / І. Огієнко // Рада. - 1913. - №29. - 5 лютого. - С.1-2;

58. Огієнко І. Українська культура. Коротка історія культурного життя українського народу / І. Огієнко - К.: Довіра, 1992. - 123 с.

59. Огієнко І. Чи не новий похід / І. Огієнко // Рада. - 1912. - №294. - 25 грудня. - С.3;

60. Освіта, наука і культура на Поділлі. Збірник наукових праць. - Кам'янець-Подільський: Оіюм, 2008. - Т.11: Матеріали сьомого круглого столу «Культура, освіта і просвітницький рух на Поділлі. Присвячено 90-річчю Кам'янець-Подільського національного університету». - 520 с.

61. Петлюра С. З українського життя в минулому році / С. Петлюра // Слово. - 1908. - №1. - 6 січня. - С.6;

62. Петлюра С. З українського життя в минулому році / С. Петлюра // Слово. - 1908. - №3. - 20 січня. - С.8-10;

63. Подільська старовина: Збірник наукових праць / Вінницький обласний краєзнавчий музей; Відп. ред. Косаківський В.А. - Вінниця, 1998. - 699 с.

64. Подолянин К. Чи й тут проґавимо / К. Подолянин // Рада. - 1909. - №199. - 3 вересня (16 вересня). - С.1; Подільська “Просвіта” // Слово. - 1909. - №10. - 8 березня. - С.4-5;

65. Приходько В. Під сонцем Поділля. Спогади. Ч.1. - Вид.4. / В. Приходько - К.: Криниця, 1967. - 184 с.;

66. Прокопчук В.С. Краєзнавство на Поділлі: історія і сучасність / В.С. Прокопчук - К.: Рідний край, 1995. - 699 с.

67. Просвітянин з хотинської виставки // Рада. - 1911. - №205. - 11 вересня (24 вересня). - С.1;

68. Просвітянський з'їзд // Нова Рада (м.Київ). - 1917. - №146.- С.2;

69. Розвиток народної освіти і педагогічної думки на Україні (X ст. - початок XX ст.): Нариси / під ред. М.Д.Ярмаченко, Н.П.Калениченко, С.У.Гончаренко та ін.-К., 1991;

70. Семчишин М. Тисяча років української культури / М. Семчишин - К., 1993. - С. 285-288.

71. Сесак І.В. З історії Кам'янць-Подільського середнього технічного училища (1903-1919рр.) / І. В. Сесак // Освіта, наука і культура на Поділлі. Збірник наукових праць. - Кам'янць-Подільський: Оіюм, 2002. - Т.2. - 580 с.

72. Сесак І.В. Освіта на Поділлі: у 2-х ч. - Ч.ІІ. Середні навчальні заклади у другій половині ХІХ - початку ХХ ст. / І.В. Сесак - Кам'янць-Подільський, 1999. - 599 с.

73. Сірополко С. Історія освіти в Україні [від початку нашої історії до початку ХХст.]:[Монографія для істориків, вчителів, студ.] / Ст. «Життєвий шлях подвижника і патріота» Т. Т. Бернаржової - К.: Наукова думка, 2001.-912 с.

74. Cмолієвський А. Про подільську “Просвіту” / А. Cмолієвський // Рада. - 1906. - №1. - 15 вересня. - С.3;

75. Сухенко Т.В. Жіноча середня освіта в Україні (ХІХ - початок ХХ ст.) / Т.В. Сухенко //Український історичний журнал. - 1998. - №5. - С.63-74.

76. Томчук М. Учительські семінарії в Правобережній Україні в II пол. XX ст. / М. Томчук // Український історичний журнал. - 1994. - № 4. - С. 50-60;

77. Торський В. Українська державність і нова роль «Просвіт». - Вовча: Друкарня каси дрібного кредиту, 1918. - 76 с.

78. Тростогон А.М. Створення реальних училищ у кінці ХІХ ст. / А.М. Тростогон // Матеріали ІІІ-ої історичної краєзнавчої конференції. - Вінниця, 1994. - с.25.

79. Хмурий А. К. Подільська “Просвіта” і Подільське духовенство / А. К. Хмурий // Рада. - 1907. - №2. - 3 січня. - С.3;

80. Цапко О. Політична спрямованість діяльності «Просвіт» наприкінці ХІХ - на початку ХХ ст. / О Цапко // Нова політика. - 1998. -№5. - С. 9-12.

Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12