- детей из многодетных семей - 26 человек;
- детей из малообеспеченных семей -65 человек;
- детей из неблагополучных семей -24 человека;
- детей « группы риска» - 35 человек.
В поселке растет число неблагополучных семей, бродяжничество и безнадзорность несовершеннолетних, что связано с низким материальным и социально-культурным уровнем родителей; попустительским отношением родителей к воспитанию детей; безнаказанностью родителей и бесправием ребенка.
Неблагополучные семьи характеризует алкоголизм, наркомания, токсикомания, жесткое обращение с детьми, уклонение от воспитания, психологическая неподготовленность отдельных родителей к семейной жизни. В 2003 году на учете в ИДН п. Майский состояло 11 неблагополучных семей. Проводимая работа с такими семьями и детьми не всегда была эффективной. Принятый Государственной Думой 21.05.1999 г ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних», не действует в полной мере, т. к. не выработан механизм работы с детьми и родителями данной категории, а полномочия воздействия структур общественных ограничены.
Одним из самых важных моментов незащищенности детей является то, что принятые законодательные акты не решают в полной мере социальные проблемы семей, оказавшихся трудных ситуации.
Главный аспект проблемы - это разрушение семейного воспитания. Семья - это ячейка общества, она является главным источником воспитания.
Немаловажным аспектом проблемы является социальная запущенность детей и подростков, отсутствие в поселке центров творчества, культурных центров, характеризуется отчуждение детей; их формирование идет под влиянием криминогенных подростковых групп.
Отсутствие в городе Советская Гавань социального приюта не дает возможность своевременно оказывать социальную и психологическую поддержку детям и подросткам, семьям, нуждающихся в помощи и защите.
Все эти проблемы подвигли на создание программы «Моя защита». В Программе определены приоритетные направления, сроки реализации, ожидаемый результат. Она призвана помочь семье и детям группы риска сформировать свои систему интересов, которые в их жизни и в социальном развитии выполняют две важные общественные функции:
· являются внутренними социальными стимулами, побуждающие их к определенным действиям;
· сцепляют их со своим классом, другой группой сверстников, с другими людьми, с обществом.
Объектом программы выступают: дети, оставшиеся без попечения родителей, дети, оказавшиеся в трудной жизненной ситуации, дети из многодетных, малообеспеченных, неблагополучных семей, дети-инвалиды.
Реализация проводится по четырем основным этапам:
· 1 - этап: 2004г -2005 г - Создание условий для реализации программы.
· 2- этап: 2005г -2007 г - Реализация Программы.
· 3- этап: 2007г -2008 г - Промежуточная экспертиза.
· 4- этап: 2008г -2009г - Анализ выполнения мероприятий
Первый раздел «Выявление детей, требующих социальной защиты и психолого-педагогической поддержки» включает основные мероприятия:
· работу по своевременному выявлению детей - сирот, детей оставшихся без попечения родителей;
· выявление несовершеннолетних, оказавшихся в трудной жизненной ситуации;
· создание мер по оказанию действенной помощи, основываясь на предлагаемую модель.
Приведенная модель «Взаимодействие социального педагога с классным руководителем по выявлению детей, требующих социально-педагогической поддержки (Приложение А), а также основные мероприятия, проводимые по выявлению детей, требующих социальной защиты и психолого-педагогической поддержки, показывает решение вопросов во взаимодействии класса и школы.
Второй раздел «Оказание помощи малообеспеченным, многодетным семьям». Оказание помощи малообеспеченным семьям реализуется:
· Комитет социальной защиты населения;
· Управление образования;
· Школа.
Комитет социальной защиты населения выполняет следующие функции:
1. Оказывает адресную помощь (пособия по нуждаемости, единовременная материальная помощь, выдача продуктов питания, талонов на горячее питание, социальное обслуживание);
2. Проводит ежегодную акцию «Помоги собраться в школу»;
3. Выделяет бесплатные путевки на отдых, лечение и оздоровление нуждающимся детям.
Управление образования занимается обеспечением полноценного питания детей нуждающихся в поддержке, координацией взаимодействия комитета социальной защиты населения и отдела социального страхования, по вопросам организации образовательно-оздоровительного отдыха детей из малообеспеченных семей.
Школа реализует следующие функции:
1. Обеспечивает проездными билетами учащихся из малообеспеченных семей.
2. Организует питание в школе детей за счет использования продуктов с пришкольного участка.
3. Проводит акции «Помоги собраться в школу», «Милосердие».
4. Организует отдых детей из малообеспеченных семей, детей - инвалидов в период каникул в пришкольных лагерях.
5. Реализует различные формы оздоровления детей.
6. Привлекает детей в группу продленного дня учащихся с обязательной организацией питания.
Третий раздел «Социальная поддержка и защита детей и подростков. Работа с детьми на микрорайоне» состоит из нескольких подразделов:
1. Правовая защита и социально-педагогическая поддержка детей группы риска. Апробация современных форм и методов профилактической и социально-педагогической работы, в том числе в области наркозависимости. Усиление роли общественности, создание механизма правового информирования и консультирования детей и подростков и их родителей.
2. Формирование и развитие системы клубов для детей и подростков.
3. Развитие системы детского и семейного отдыха.
4. Привлечение родителей и детей и подростков группы риска к работе по благоустройству поселков, улиц, дворов, подъездов.
5. Поддержание связи с ЦЗН по вопросам трудоустройства в летний период несовершеннолетних, нуждающихся в материальной помощи.
Четвертый раздел «Система воздействия на асоциальные семьи» состоит их двух подпрограмм, включающих в себя систему мер правовой защиты и социальной защиты в отношении детей из неблагополучных семей.
1. Подпрограмма «Моя семья».
2. Подпрограмма «Я и закон».
В подпрограммы включен комплекс мероприятий, который направлен на раннее выявление асоциальных семей, активизацию деятельности родительского комитета, совершенствование форм и методов работы, подготовку материалов на лишение родительских прав.
Пятый раздел «Обеспечение реализации программы» состоит из двух подпрограмм, которые включают в себя мероприятия по информационному и кадровому обеспечению:
1. Создание системы информированного обеспечения детей и подростков. Обеспечение условий доступа к информации, характеризующей жизнедеятельность подростков и детей. Развитие центров информации и документации на федеральном и региональном уровнях. Проведение исследовательских работ, научно-практических и учебных мероприятий, реализация проектов.
2. Создание системы подготовки и переподготовки специалистов по работе с детьми и подростками нуждающихся в психологической адаптации и социально-педагогической поддержки. Создание методологической основы разработки учебных планов и программ, учебно-методических материалов; разработка эффективных методов обучения.
Источники финансирования программы:
- внебюджетные источники;
- различные фонды и другие поступления.
Успешная реализация Программы находиться в прямой зависимости от деятельности различных ведомств, учреждений, правительственных структур и общественных организаций на основе единых взглядов на духовное и психофизическое развитие детей и подростков в поселке. Для этого нужны комплексные программы совместных действий по делам семьи, детства. Требуются существенные усилия учреждений здравоохранения, образования, культуры, социальной защиты и занятости населения, правоохранительных органов.
В настоящее время первый этап программы «Моя защита» реализуется. Были проведены следующие мероприятия: создан банк данных детей, нуждающихся в социальной, педагогической и психологической поддержки, разработаны мероприятия направленные на сохранение здорового образа жизни для детей группы риска и детей из многодетных, малообеспеченных и неблагополучных семей, а также детей-инвалидов, детей, оставшихся без попечения родителей. Выработан единый план совместной работы с инспектором по делам несовершеннолетних, психологом, социальным работником отделения психолого-педагогической помощи семье и детям, специалистами здравоохранения, специалистами Центра занятости населения. Разработан и реализуется план мероприятий по профилактики правонарушений среди несовершеннолетних, а также Совет профилактики. В средней школе № 15 п. Майский учителя четвертых классов заочно знакомятся с детьми, которые пойдут в первый класс, с их содержанием и выявляют детей, нуждающихся в социальной поддержки. Были привлечены родители к организациям мероприятий с совместным участием. Проведенные мероприятия дали положительные результаты: в средней школе № 15 уменьшилось количество детей группы риска вдвое. Социальная запущенность детей и подростков, отсутствие в поселке центров творчества, культурных центров является немаловажным аспектом проблемы, которую предстоит решать в ходе второго этапа реализации программы.
Заключение
В ходе работы над дипломным исследованием были полностью реализованы поставленные цели и задачи. Так следует отметить, что анализ исследований по проблеме социальной работы с детьми группы риска в условиях современной школы позволил выявить характерные особенности детей группы риска. В качестве таковых можно назвать следующие: саморазрушающее поведение, склонность к девиантным формам поведения, проституции, наркомании, алкоголизма и противоправным поступкам.
В дипломной работе рассмотрены теоретические основы психолого-социально-педагогической адаптации детей группы риска. Выделены основные понятия и сущность, категории детей группы риска. Сущность педагогической деятельности заключается в объектно-субъектном преобразовании личности. Главным отличием социально-педагогической деятельности от педагогической является то, что предметом последней является каждый ребенок, тогда как потребность в социально-педагогической деятельности возникает тогда, когда индивид или группа оказываются в сложной, проблемной ситуации во взаимоотношениях со средой и нуждаются в специальной, профессиональной помощи в процессе социализации. Психическая адаптация определяется как процесс установления оптимального соответствия личности и окружающей среды в ходе осуществления свойственной человеку деятельности, который (процесс) позволяет индивидууму удовлетворять актуальные потребности и реализовывать связанные с ними значимые цели, обеспечивая в то же время соответствие максимальной деятельности человека, его поведения, требованиям среды. Под понятием «дети группы риска» в данной работе подразумеваются следующие категории детей:
· дети с проблемами в развитии, не имеющими резко выраженной клинико-патологической характеристики;
Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10
