Выделяют четыре стороны навыка чтения (М.И. Оморокова, В.Г. Горецкий, Н.А. Щербакова):
Правильность
Сознательность
Беглость
Выразительность
(чтение без искажений)
(дети понимают фактическое содержание текста, его идею, роль художественных средств. Основывается на том, что дети овладели техникой чтения и сам процесс чтения не вызывает затруднений, протекает быстро)
(характеризуется определённым количеством слов, произносимым в минуту. От беглости зависят другие качества чтения.)
(формируется в процессе анализа произведения)
2. Целостно-смысловая платформа проектных действий
Результаты диагностики уровня навыка чтения и читательского кругозора дали мне возможность проектировать эффективную для данного класса систему коррекционной работы по овладению навыком чтения.
Анализ методической литературы позволил выявить следующие системы упражнений по формированию навыка чтения:
~ Систему обучения оптимальному чтению Зайцева В.Н;
~ Систему коррекционной работы на уроках
Чтение Цыпиной Н.А.
Система обучения оптимальному чтению В.Н. Зайцева. Отсюда я использовала следующие резервы обучения чтению:
1. "Жужжащее" чтение. Все ученики читают одновременно вслух, вполголоса, каждый со своей скоростью в течение нескольких минут.
2. Ежеурочные пятиминутки чтения.
3. Чтение перед сном. Родители контролируют. Ведём "Дневники читателя".
Система коррекционно-тренировочных упражнений Н.А. Цыпиной (для учащихся с ЗПР. Упражнения подбираются учителем дополнительно к материалу, имеющемуся в учебниках. Они носят предупреждающий характер и включают слова тех слоговых структур, которые представляют для детей наибольшую трудность. Упражнения имеют коррекционную направленность.
4. Требование дозированного чтения (посильные задания. В противном случае учащиеся со слабо сформированным навыком чтения при получении большого или трудного, непосильного задания вовсе отккзываются от работы, совсем перестают читать).
5. Звукобуквенный анализ слов, в которых возможны ошибки. Работа с разрезной азбукой, со слоговой таблицей.
6. Чтение слов со стечением согласных с постепенным наращиванием в виде столбиков слогов и слов.
ру
ра
дру
гра
друг
град
вдруг
награда
7. Упражнение по расширению поля зрения читающего.
Детям предлагают прочитать записанные на доске слова, а затем короткое предложение в определённую единицу времени. После этого учитель закрывает написанное на доске и выясняет у детей кто, сколько успел прочитать. Постепенно предложения удлиняются.
8. Чтение слов, расположенных на двух строчках со знаком переноса. Работаем перед чтением всего текста.
9. Чтение многосложных и малоупотребительных слов (по слогам, с ударение, целым словом орфографически, орфоэпически, вразнобой перед чтением текста).
Плюс к вышеназванным системам упражнений использовались и другие упражнения.
- для развития чёткости произношения провожу "Речевую разминку" перед чтением на каждом уроке.
10. Упражнения по отработке гласных и согласных:
- артикуляция основных гласных: и э а о у ы
- "наращивание" согласных
и
э
р
б
о
у
ы
11. Чистоговорки и скороговорки.
- для упрочнения звукобуквенных связей:
12. Синтез слов из слогов при одном постоянном и одном сменяющемся слоге:
-дух
бал-
воз-
-раст
бул-
-ка
-чик
бан-
13. Игра "Помоги Незнайке! ". "Незнайка перепутал местами слоги. Помоги ему составить слово! "
бо ра чий -рабочий.
14. "Буква потерялась". Найди её ДУ- …
15. Какие слова можно составить из букв данного слова?
Ствол (вол, стол, и др.)
- для автоматизации слогослияния и вообще развития многих психических процессов. Тренировка зрительного восприятия.
16. Работа со слоговой таблицей (Зайцев Н.А.) и кубиками Зайцева.
1) Попевки по слоговой таблице
2) Озвучиваем выбранный кубик (пропеваем)
бу
бо
ба
бэ
бы
бю
бё
бя
бе
би
бь
3) Составляем слова из кубиков (имена и др.). игра "Готовим обед".
4) Прописываем слова указкой по таблице (можно по одному, вдвоём)
- игра "Что вы хотите покушать", "Варим борщ";
- игра "Что у тебя мама вкусно готовит";
- пишем ФИО, адрес, имена, отчества родителей; - игра "Юный повар".
- т. дом. животных, т. диких и т.д. Слова предлагают сами дети. Кто предложил - того указка.
5) Игра по таблице "Кто быстрее найдёт и прочитает ми. Две команды. Даём жетон.
6) Игра с кубиками "Живое слово". Кубики распределяем на 5 частей произвол. Детей делим на 5 групп произвольно.
Пишем слово.
За, иди сюда. Выбегает ученик с нужным кубиком.
Чи, иди сюда и т.д.
- читаем. Что получилось? Написав 4 - 5 слов, делаем переход как в волейболе.
7) Игра "Зоопарк".
8) Игра "Кто быстрее напишет слово? "
Учитель: "щит" - "меч"
Выходят по 2 человека от команды. Каждый получает по 2 кубика. Кто первый - очко.
9) То же, но кубики дети выбирают из общей массы. Пишем слова из двух, трёх и т.д. кубиков
10) "Какое слово я задумала? ". есть птица, из этих кубиков - её название
ру - ро - ра - …, ву - во - ва - ..., ну - но - на - …. Кто отгадал - составляет слово.
11) Логопедическая работа с заданными кубиками. Если ребёнок путает ш - с, ж - з, зь - сь. Работаем так:
- пишем слова с "ш"
- пишем слова с "с"
- пишем чередуя через раз с "ш", с "с".
12) Загадки читаем. "Пишем" отгадки.
17. Упражнения, вырабатывающие внимание к слову и его частям, как предпосылка правильного чтения:
1) Развитие внимания к окончанию слова.
Вода, водный; белый, бельё; красно - красный - красивый.
2) Развитие внимания к корню слова
Чистота - частота
Девушка - дедушка
Булка - белка
3) Чтение многосложных и малоупотребительных слов.
Чтобы помочь детям прочитать слово безошибочно, оно делится на более лёгкие структуры: вместо нег о сначала предлагаются слова с тем же корнем:
Зелёный - зеленел - зазеленела
Бодрый - ободрился - приободрился
Сельское хозяйство - хозяйственный - сельскохозяйственной
4) Установочное чтение.
Приём взаимопроверки. Ученик читает по 1 - 2 строчки своему соседу, тот следит за правильностью и отмечает ошибки, затем роли меняются. У детей воспитывается внимание к тексту.
5) Восприятие слов за определённое время. Детям предлагаю слова на карточках на определённое время они воссоздают их по памяти. Максимально записать в тетрадь. Проводим до чтения текста.
6) Чтение слов, начинающихся с одной приставки, но имеющих разные корни и наоборот: спел, съехал, сделал, считал, списал;
спел, запел, пропел, допел, напел.
7) Чтение слов, начинающихся с одного и того же стечения согласных:
прямо
правда
пряди
правило
пряник
прадед
пряха
праведник
пряжа
праздник
18. Упражнение, развивающие оперативное поле зрения и память.
1) Схема - на листе формата А4. Учащиеся смотрит на точку в центре, и читают слоги.
С А
С О
С У
С Ы
С И
2) "Пирамида". Фиксируем взгляд на буквах центральной линии, распознаём одновременно и буквы, расположенные в расходящихся рядах.
Х П О
М Я Ч
С М И
Т А Б
Ф Ы В
А П Р
3) Игра "Весёлый фотограф". Работа со складовыми картинками (Зайцев Н.А.). учитель быстро показывает слово на карточке. Дети "фотографируют и называют. Кто правильно - того картинка. Команда - "Выходи! ". ударный склад - чёрный.
19. Упражнения, развивающие гибкость и скорость чтения вслух.
1) Упражнение "Угадай". Для развития смысловой догадки (антиципационного восприятия текста).
Страницы: 1, 2, 3