Для того, чтобы свободная игра могла развернуться полноценно, надо создать, во-первых, надлежащие внешние условия, -- организовать особое игровое пространство и выделить время.. Во-вторых, практические занятия должны давать детям как можно больше импульсов для активных и содержательных игр, зачастую подражающих деятельности и жизни взрослых.
Важно создать среду с разнообразным игровым материалом. В оборудовании игровой части группы вальфдорского детского сада присутствуют деревянные ширмы с полочкой по середине. Благодаря этим ширмам, высотой не превышающих рост детей, ребята могут делить пространство комнаты на отдельные уголки, например, устроить магазин или врачебный кабинет. Разноцветные платки различных размеров можно использовать в качестве стен и крыши.
Вальдорфские игрушки
На деревянных полках, расположенных вдоль стены игрового помещения на уровне, доступном для детей, стоят разнообразные «игрушки»: поленья, деревянные чурбаны, продольные срезы стволов березы, просто спилы веток и стволов, различной длинны и толщины, шишки, желуди, каштаны, кусочки коры и другой подобный «строительный материал» - вальдорфский вариант привычных кубиков. Но не стоит думать, что игрушки, в привычном смысле этого слова отсутствуют вовсе. Руками воспитанников, учеников школы, родителей и самих педагогов создаются красивые куклы, гномы, животные, эльфы и другие обитатели волшебного мира детства. Настоящие кубики редко встречаются в игровых комнатах - вальдорфские педагоги неохотно используют игрушки с четкими, геометрически определенными формами, которые самой своей формой задают уже готовые способы работы с ними. Также плохо они относятся к игрушкам и конструкторам из пластмассы и других искусственных материалов. Вальдорфская дошкольная педагогика проповедует своеобразную философию игрушки: детям предлагаются простые игрушки из природных материалов. Они предоставляют возможность дополнить предмет в игре до полного образа, активируя при этом свою фантазию. Малыши могут сотворить из простой деревяшки или платка нечто неожиданное. Предмет становится тем, что делает из него творческая фантазия ребенка. Игрушки, по возможности должны быть такими, чтобы только намекать на свою возможную функцию и позволять использовать себя в игре многофункционально. Так, кусок голубой материи может стать озером, звездным небом, крышей у магазина или стенами пещеры.
В играх «принимает участие» и «обычная» мебель. Дети могут построить высокую башню, поставив друг на друга несколько столов и стульев и накрыв их платками. В башне находится в заточении принцесса, которую надо освободить. Так в игре оживает сказочный сюжет, бывший накануне содержанием праздника. Часто ребята повторяют один сюжет на протяжении многих и многих дней.
Помимо свободной игры в вальдорфском детском саду культивируются пальчиковые игры, традиционные народные забавы, музыкально-ритмические и подвижные занятия. Рисование, лепка из специально приготовленного воска (пластилин не применяется!) и занятия другими видами искусств происходит по принципу подражания в форме игры. Каждый день детям рассказывают сказку, которая тоже может быть разыграна в виде свободной игры или кукольного спектакля.
Группа детского сада
Вальдорфские детские сады принимают детей от 3,5 до 7 лет. В группах занимаются до 20 детей разного возраста. Группы рассчитаны на здоровых малышей. Однако в последние годы участились случаи, когда в вальдорфские детские сады приводят детей с проблемами, в надежде, что там им помогут. Очень часто надежды родителей оправдываются, но только при условии, что проблемы, с которыми приходят дети, имеют педагогическую, а не органическую причину. Для действительно больных детей существует особое направление - лечебная педагогика.
Вальдорфский детский сад работает по будним дням. Существуют группы полного и неполного дня. Их ведет дипломированный воспитатель, получивший специальную подготовку.
Опыт показал, что дети из вальдорфских детских садов быстро и хорошо адаптируются к школе, как обычной, так и специализированной. Они легко осваиваются в коллективе сверстников, творчески активны, спонтанны и непосредственны.
Исследования биографий бывших выпускников вальдорфских школ показали, что они выбирают самые разные профессии и добиваются успехов в жизни. А это сегодня - самое главное.
Вальдорфский детский сад
Основные особенности вальдорфской педагогики для дошкольного возраста
* До 3-4 лет ребенок воспитывается на дому, ибо главнейшей потребностью этого возраста является потребность ребенка в семейной атмосфере уюта и опеки родителей.
* В вальдорфский детский сад принимаются дети в возрасте от 3,5-4 лет, ведь начиная именно с этого возраста формирование личности ребенка требует социальной среды.
* Группы детского сада являются разновозрастными, что содействует развитию умений формировать межличностный взаимоотношения, а именно:
в старших - чуткости и душевного тепла к младших;
в младших - уважения старших, их умений и способностей.
* Главной целью воспитательного и учебного процессов в детском саду есть благоприятствование развитию природных способностей ребенка, предоставление возможностей для их естественного раскрытия и укрепления, расширение границ одаренности ребенка.
* Занятия искусствами в детском саду включают в себя: живопись красками; рисование восковыми мелками; лепку из воска; музыку и пение; эвритмию (умение гармонично двигаться); драматическое искусство; искусство композиции; рассказывание воспитателем сказок, стихов и историй, которые сопровождаются кукольными представлениями, и тому подобное.
* В дошкольном воспитании большое значение для формирования будущего положительного отношения к миру имеет душевный комфорт ребенка, который достигается благодаря качествам воспитателя и поддерживается с помощью определенных внешних факторов, например, цветной гаммы помещения группы, или того, что игрушки и мебель изготовлены из природных материалов.
* Особое место в формировании способности к независимому творчеству в детском саду имеют такие виды деятельности, как «свободная игра» и «построение сказки». Большое значение в этом возрасте имеют подвижные виды деятельности, которые оказывают содействие укреплению свободы.
* Кроме того, много внимания уделяется развитию мелкой моторики рук, то есть занятиям разнообразными видами рукоделия, пальчиковым играм, лепке из воска, работе с тестом и тому подобное. Это оказывает содействие общему развитию ребенка, в частности опосредованно влияет и на развитие его мышления.
* Методика проведения занятий в детском саду должна отвечать возрастным особенностям ребенка. (Критерием того, что методика и дидактические материалы отвечают возрастным потребностям воспитанников, является их эмоциональный подъем во время этих занятий.)
* Ритмичность построения воспитательного процесса в детском саду, кроме суточных ритмов, проявляется в чередовании динамической нагрузки и покоя, концентрации внимания детей в деятельности, которая организована воспитателем, и свободного творчества.
Астрономические ритмы дня, недели, года переживаются в детском саду благодаря чередованию определенных видов искусства и рукоделия, изменению цветов и композиции интерьера, видов игры, наполнению музыкальных занятий и тому подобное.
* С целью реализации индивидуального подхода к развитию ребенка наполнение групп детского сада не должно превышать 15-20 детей.
Вальдорфский детский сад УВК «Ступени»
состоит из трех групп:
- одной ясельной для детей 2 - 3,5 лет
- двух разновозрастных для детей 3 - 7 лет.
Жизнь группы детского сада
основана на семейном принципе:
* домашняя атмосфера.
* дети разного возраста, как в большой семье,
* празднование дней рождений,
* встреча праздников вместе с родителями.
* игрушки из натуральных материалов,
* специально созданный интерьер помещений позволяет детям свободно и радостно играть.
Режим работы детского сада:
* Пятидневка. С 8.00 до 17.00 работает ясельная группа. С 8.00 до 18.00 работают разновозрастные группы. В работе детского сада предусмотрены двухнедельные зимние каникулы, совпадающие со школьными.
* Учебная программа выполняется с сентября по июнь. Июль, август - оздоровительный период и дети детский сад не посещают.
* В ясельной группе работают 4 педагога (3 воспитателя и 1 помощник воспитателя): двое на первой смене, двое - на второй смене. Наполняемость группы - 12 детей на целый день и 2-3 ребенка на первую половину дня (до дневного сна).
* В разновозрастной группе работают 3 педагога (2 воспитателя и 1 помощник воспитателя). Наполняемость группы - 20 детей на целый день и 2-3 детей на первую половину дня (до дневного сна).
Ритм жизни в детском саду:
День начинается со свободной игры, в которой дети используют свой жизненный опыт приобретенный из окружающего мира, развивают свою фантазию, проявляют творчество, учатся быть социальными.
У детей всегда есть возможность, помогая воспитателям в повседневных делах, связанных с жизнью в большой семье, быть активными и развивать свои навыки.
Во время свободной игры, дети через воспитателя могут знакомиться с ремеслами (ткачеством, столярным делом, работой с шерстью), рукодельничать (шить, вышивать, изготавливать подарки к праздникам), заниматься выпечкой, приготовлением бутербродов и салатов. Конечно, развивая ту или иную деятельность, воспитатель учитывает возраст ребенка и его возможности.
Затем наступает время ритмической игры вместе с педагогами, которая связана с временем года и включает себя стихи, песни, искусство движения, игры.
После ритмической игры завтрак и прогулка.
Ежедневно после прогулки у детей сказка или кукольный спектакль.
В ритме дня детей сопровождают песни и музыка простых инструментов (флейта, металлофон, детская арфа).
Из занятий в ритме недели предусмотрены живопись акварелью в технике «мокрым по мокрому», лепка из воска, эвритмия (в разновозрастных группах), выпечка, приготовление завтраков.
В ритме года дети готовятся и проводят праздники по временам года: праздник Св. Михаила (праздник Мужества), праздник Урожая, праздник Фонариков (праздник «Поздняя осень»), праздник Св. Николая, Рождество, Колядки, Масленица, Мамин день, Закличка птиц, Пасха, Солнечный май, Троица, Выпуск в школу, Иоановы дни («Здравствуй лето!»).
Учитывая возрастные особенности, на основе личного примера и стимулируя подражание, у детей формируется хорошие привычки, закладывается основа социального и морального поведения в будущем.
Порядок приема детей в наш детский сад:
1. Предварительная беседа родителей с воспитателем.
2. Совместная беседа родителей с медиками УВК и воспитателем.
3. Медкомиссия по месту жительства ребенка (подготовка карточки в детсад, сдача анализов на я/г).
4. Заявление на пробный период (2 - 3 недели).
5. Если сторонам всё подходит, то заключается договор через председателя педагогической коллегии детского сада.
6. Родителями производится предоплата по квитанции.
Примечание: Ребенка принимают в детсад при наличии карточки, справки, квитанции об оплате.
Литература:
1. Селевко Г. К. « Современные образовательные технологии».- М., 1998 г. С. 151-154.
2. «Педагогический энциклопедический словарь». - М., 2003. С. 123,198.
Страницы: 1, 2
