Технологический проект урока-мастерской по вопросам эстетического воспитания - рефераты, скачать рефераты, бесплатно рефераты

Рефераты. Технологический проект урока-мастерской по вопросам эстетического воспитания

Учитель при этом выполняет следующие (задачи) функции: помогает ученикам в поисках источников информации; сам является источником информации; поддерживает и поощряет учеников; поддерживает непрерывную обратную связь" [2].

"Учитель может подсказать источники информации, а может просто направить мысль учеников в нужном направлении для самостоятельного поиска. Но в результате ученики должны самостоятельно и в совместных усилиях решить проблему, применив необходимые знания подчас из разных областей, получить реальный и ощутимый результат. Вся работа над проблемой, таким образом, приобретает контуры проектной деятельности" [2].

"У учащихся при выполнении проекта возникают свои специфические сложности, но они носят объективный характер, а их преодоление является одной из ведущих педагогических целей метода проектов. В основе проектирования лежит усвоение новой информации, но процесс этот осуществляется в сфере неопределенности, и его нужно организовать, моделировать, так как учащимся трудно намечать ведущие и текущие цели и задачи, искать пути их решения, выбирая оптимальные при наличии альтернатив" [4].

Границы и трудности использования метода проектов.

“Метод проектов используется в том случае, когда в учебном процессе возникает какая-либо исследовательская, творческая задача, для решения которой требуются интегрированные знания из различных областей, а также применение исследовательских методик (например, исследование демографической проблемы в разных регионах мира; создание серии репортажей из разных регионов страны, других стран земного шара по одной проблеме, раскрывающих определенную тему: проблема влияния кислотных дождей на окружающую среду, проблема размещения различных отраслей промышленности в разных регионах, пр.)" [4].

"Основная проблема, сдерживающая распространение проектного обучения, состоит в трудности сопряжения проектных заданий с требованиями образовательных стандартов. Практически не удается сформулировать проектные задания так, чтобы можно было использовать стандартные знания, умения, навыки (точнее - чтобы в них возникла необходимость) при выполнении учениками этих заданий" [1].

Технологический проект урока-мастерской

Проект урока - это представленный учителем план проведения урока с возможной корректировкой (заложенной изначально вариативностью урока).

Мастерская - педагогическая технология XXI века, разработанная педагогами "Французской группы нового образования" - GFEN. Это форма организации многомерного, многоуровневого диалога детей и взрослых, который создает условия для восхождения к новым знаниям, новому опыту, новым открытиям. Все задания на мастерской направлены на обнаружение многочисленных связей человека и окружающего мира, а также его компонентов между собой. При этом личность ребенка должна максимально погрузиться в ситуацию мастерской, что приводит к рождению новых, уникальных, индивидуальных или групповых картин, а в общем итоге приводит к формированию практически ориентированного мировоззрения [3].

Результаты мастерской четко не программируются мастером детально. Это может быть и только развитие мотивации к дальнейшему познанию, а может и создание завершенных проектов на основе открытых знаний.

Мастерская может служить действенным средством эстетического воспитания, т.к. способствует не только ознакомлению с эстетическими понятиями, но и переживанию положительных эмоций, связанных с созданием эстетического образа.

Методика и организация обучения учащихся 7 класса вязанию крючком на основе метода проектов

Целью преподавания раздела "Художественная обработка материалов" в 7 классе является развитие художественно-эстетических способностей и личностных качеств учащихся, формирование у них знаний и умений по художественной обработке материалов, т.е. по технике филейного вязания крючком.

Учащимся предлагается выполнить творческий проект на тему: "Изготовление декоративного изделия в технике филейного вязания крючком".

Педагогический проект по обучению учащихся вязанию крючком начинается с тематического планирования.

После планирования разрабатывается организация обучения школьников на каждом занятии в процессе выполнения проекта.

Тематическое планирование

№ заня-тия	Тема и краткое содержание занятия	Формы и Методы Обучения	Интеграция Содержания
			Внутри ООТ	Межпред-метная
1	Выявление проблемы. Подготовка учащихся к исследованию потребностей в вязаных изделиях. Из истории старинных рукоделий. Способы вязания крючком, техника филейного вязания. Оформление интерьера дома декоративными вязаными изделиями. Правила безопасного труда при вязании крючком. Виды крючков и используемых ниток. Алгоритм проектной деятельности. Выявление проблемы, исследование потребностей в вязаных изделиях. Диагностика знаний и умений.	Рассказ, проблемная беседа. Рассказ. Упражнения. Рассказ. Рассказ, обсуждение. Исследование обсуждение. Тестирование	Культура дома (оформление интерьера дома)
2	Формулировка темы и задачи проекта. Освоение способов вывязывания петель. Анализ потребностей в вязаных изделиях. Возможности удовлетворения потребностей. Тема и задачи проектной деятельности. Планирование выполнения проекта. Подготовка материалов к работе. Освоение способов вывязывания петель и введения крючка. Положение рук. Первая петля.	Исследование Анализ. Беседа. Обсуждение. Обсуждение. Упражнения.	Экономика (рыночные исследования)
3	Выработка требований к проектируемому изделию. Выдвижение идей и выбор лучшей. Изучение основных элементов вязания крючком, приемов работы, условных обозначений.	Сравнительный анализ. "Мозговой штурм" Упражнения. Самостоятельная работа.	Графика (изображение условных обозначений)	Рисование (зарисовка моделей изделий)
4	Выбор техники вязания крючком и разработка композиции изделия. Выбор технологии изготовления изделия. Исследование рисунков и схем узоров. Разработка композиции изделия, создание орнамента. Освоение способов вывязывания клеток и филейных сеток. Расчет начальных петель	Исследование. Анализ, исследование. Работа по группам. Упражнения.	Графика (составление схемы узора)	Рисование (зарисовка композиции). Математика (расчет начальных петель)
5	Составление технологической карты изготовления изделия. Изучение способов оформления края изделия (ажурного и рельефного). Способы убавления и прибавления петель и клеток в филейном вязании.	Беседа, самостоятельная работа. Беседа, упражнения. Упражнения.	Графика (схемы узоров отделки)	Рисование (оформление края изделия)
6	Экономическая и экологическая оценки объекта деятельности. Расчет себестоимости изделия. Понятия о прибыли и цене. Изготовление изделия.	Беседа, исследование. Самостоятельная работа, игровая ситуация. Самостоятельная работа.	Домашняя экономика Экология	Естествознание (экология материалов, утилизация отходов). Матем. (экономическая оценка изделия)
7	Оформление пояснительной записки. Изготовление изделия, отделка готового изделия. Способы окончательной обработки готового изделия, связанного крючком.	Самостоятельная работа. Консультации Беседа, упражнения.
8	Оценка и анализ проекта. Защита проекта. Выставка изделий. Заключительная диагностика знаний, умений по разделу "ХОМ". Анкетирование учащихся.	Обсуждение. Самооценка. Анализ. Тестирование Анкетиров-е		Русский язык (защита проекта)

Тема проекта учащихся в 7 классе: "Изготовление декоративного изделия в технике филейного вязания крючком". На выполнение данного проекта запланировано 16 часов занятий.

Основные задачи учебного проектирования:

развитие проектировочных умений, навыков общения, творческих и художественно-эстетических способностей,

овладение исследовательскими, коммуникативными умениями,

освоение знаний и умений, предусмотренных содержанием раздела "Художественная обработка материалов".

Занятие 1.

ТЕМА: Выявление проблемы. Подготовка к исследованию учащимися потребностей в вязаных изделиях.

ЗАДАЧИ:

1) Изучить историю и способы вязания крючком.

2) Познакомить с примерами изделий, выполненными в технике филейного вязания крючком.

3) Изучить правила оформления интерьера дома декоративными изделиями.

4) Научить подбирать нити, соответствующие номеру крючка.

5) Познакомить с алгоритмом проектной деятельности.

6) Научить выявлять проблемы и проводить исследование потребностей.

7) Определить исходный уровень знаний и умений учащихся по разделу "Художественная обработка материалов".

ДИДАКТИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ:

1) Плакаты "Оформление интерьера вязаными изделиями", "Инструменты и материалы", "Правила безопасного труда при вязании крючком", "Алгоритм проектной деятельности".

2) Учебники "Технология" 7 и 9 классов.

3) Образцы декоративных изделий, связанных крючком разными способами.

4) Тест

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ:

Рассказывает об истории старинных рукоделий. Организует обсуждение сообщений учащихся об истории вязания крючком, проводит беседу с учащимися о способах вязания крючком и их сравнении, о технике филейного вязания. Рассказывает о требованиях к оформлению интерьера комнаты, дома и выборе декоративных изделий, связанных крючком.

Знакомит учащихся с основными правилами безопасного труда при вязании крючком. Рассказывает о видах крючков и ниток, а также о значении номера крючка и толщины ниток.

Знакомит учащихся с алгоритмом проектной деятельности и обсуждает с ними каждый этап проектной деятельности. Обсуждает с учащимися и помогает им выявить и разрешить проблему. Советует, как исследовать потребности в вязаных изделиях для оформления интерьера дома. Проводит диагностику знаний и умений.

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ:

Выступают и обсуждают сообщения об истории вязания крючком. Знакомятся со способами вязания крючком, сравнивают их. Знакомятся с изделиями, выполненными в технике филейного вязания, которые можно использовать для оформления интерьера дома. Изучают правила безопасного труда при вязании крючком, записывают их в тетрадь. Знакомятся с инструментами и материалами, используемыми для вязания крючком, учатся подбирать нитки, соответствующие номеру крючка.

Изучают алгоритм и обсуждают с учителем компоненты проектной деятельности, записывают схему в тетрадь. Выявляют проблему, знакомятся, как проводить исследование потребностей в декоративных вязаных изделиях.

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:

Исследовать потребности членов семьи в вязаных изделиях, которые они хотели бы видеть в декоративном оформлении комнаты.

Повторить правила безопасного труда при вязании крючком, подобрать крючок и нити для вязания.

Технологическая карта урока-мастерской

Технологическая карта уроков - это конспект уроков для учителя и индивидуальные программы уроков для учащихся. Она включает в себя:

1. Целевой план действий для учащихся (планирование результатов деятельности учащихся на уроке).

2. Содержание изучаемого материала в постановке конкретных вопросов, соответствующих программе курса.

3. Руководство по усвоению материала (виды деятельности учащихся, которые представляют формы работы, способы добывания знаний, в результате чего учащийся овладевает различными приемами самообразовательной работы).

4. Указатель количества баллов, который помогает произвести самооценку знаний, умений и навыков, полученных на уроке.

5. Блоки, в которых учебные элементы показывают последовательность выполнения заданий. Они связаны между собой логическим построением, требуют практической тренировки в формировании знаний, умений и навыков.

6. Самоконтроль за ходом обучения на уроке выражается в подсчете заработанных баллов и самооценке, согласно рекомендуемым нормам. Количество баллов варьируется в зависимости от сложности и объема материала и на каждом уроке может быть разным.

7. Рефлексия дает возможность учащимся оценить предлагаемые способы обучения, степень сложности; выразить удовлетворенность или неудовлетворенность самим собой.

Тест самооценки по модулю - способ самоконтроля, позволяющий не только воспроизвести знание материала темы или модуля, но и сделать окончательный выбор уровня вопросов и заданий на контрольной работе по "измерителю".

"Измеритель" - разноуровневая контрольная работа, основанная на принципе гарантии получения положительного результата. "Страховкой" такой гарантии служит включение вопросов разного уровня в каждый вариант.

Технологическая карта урока - это обобщенно-графическое выражение сценария урока, основа его проектирования, средство представление индивидуальных методов работы.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ПО ТЕХНОЛОГИИ "ВЯЗАНИЕ КРЮЧКОМ"

Предмет, класс	Технология, 7 класс
Тема урока, № урока по теме	Вводный урок "История возникновения вязания" 1 урок
Актуальность использования средств ИКТ	Знакомство с разнообразием этого вида творчества с использованием презентации
Цель урока	Ознакомить с разнообразием вязаных изделий
Задачи урока	обучающие	развивающие	воспитательные
	Дать обзор многообразия форм, техники и изделий, связанных крючком	Развивать кругозор, интерес к этому виду творчества	Воспитывать эстетический вкус, фантазию, уважительное отношение к народным промыслам
Вид используемых на уроке средств ИКТ (универсальные, ОЭР на СD-ROM, ресурсы сети Интернет)	Презентация
Необходимое аппаратное и программное обеспечение (локальная сеть, выход в Интернет, мультимедийный компьютер, программные средства)	Проектор, экран, компьютеры
Образовательные ресурсы Интернет	Российский образовательный портал, Сетевое объединение методистов
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
ЭТАП 1	Организационный момент
Цель	Проверка готовности к уроку
Длительность этапа	5 минут
Основной вид деятельности со средствами ИКТ
Форма организации деятельности учащихся	Индивидуальная работа (проверка наличия необходимых принадлежностей)
Функции преподавателя на данном этапе	Контролирующие
Основные виды деятельности преподавателя	Промежуточный контроль
ЭТАП 2	Ввод в тему
Цель	Ввести в тему
Длительность этапа	5 минут
Функция преподавателя на данном этапе	Инструктирующая
Основные виды деятельности преподавателя	Рассказ
ЭТАП 3	Демонстрация материала урока
Цель	Ознакомить с декоративно-прикладным вязанием
Длительность этапа	30 минут
Основной вид деятельности со средствами ИКТ	Презентация
Форма организации деятельности учащихся	Просмотр материала
Функции преподавателя на данном этапе	Демонстрация
Основные виды деятельности преподавателя	Показ, рассказ
Промежуточный контроль	Обсуждение демонстрационных материалов
ЭТАП 4 5 мин	Домашнее задание

Заключение
В данной контрольной работе были рассмотрены основные понятия педагогической технологии, метода проектов как одной их педагогических технологий, технологического проекта и технологической карты урока-мастерской.

Также представлены практические разработки технологического проекта урока-мастерской по вязанию крючком и технологическая карта данного урока на примере цикла занятий образовательной области "Технология" для учащихся 7 класса.

Цикл занятий по вязанию крючком относится к декоративно-прикладному виду искусства, и одной из образовательных задач ставит эстетическое воспитание учащихся.

Декоративно-прикладное искусство - одно из средств эстетического воспитания. Анализ экспериментальных исследований показывает, что декоративно-прикладное искусство является преобразующим, художественно изменяющим материальную среду. Как и любой вид искусства, оно выполняет двойственную функцию. С одной стороны, является носителем духовной культуры, а с другой, развивает эстетический вкус, творческое воображение, фантазию, позволяет развивать приобретенные трудовые навыки, необходимые в материальной и духовной деятельности.

Литература

1. Гузеев В.В. Планирование результатов образования и образовательная технология. - М.: Народное образование, 2000. -306 с.

2. Левина Т.Ф. Метод проектов в лицейском образовании. / Развитие интеллектуальной активности. - СПб.: Нева, 2005. - 146 с.

3. Окунь А.А. Урок? Мастерская? Или… - СПб.: Просвещение, 2001. - 162 с.

4. Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. - М.: Академия, 1999. - 288 с.

5. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. - М.: Народное образование, 1998. - 368 с.

Страницы: 1, 2