Итого 2 ч 37 мин

Блок-схема проведения деловой игры «Этапы логопедического воздействия на ребенка»

Критерии, по которым отбирается знающий логопед:

Эталон правильной оценки

Обоснование эталонной оценки описанной УДИ:

1. Установление с ребенком доверительных отношений. Исследуя все этапы логопедического воздействия на ребенка, мы пришли к выводу, что наиболее важным является установление доверительных отношений с обучаемым. Так как психологически ребенку очень трудно довериться чужому человеку, поэтому педагогу-логопеду необходимо найти индивидуальный подход к нему. Если же отношения с ребенком не будут установлены, то и дальнейшее обучение просто не будет возможным.

2. Расположение ребенка к себе. Педагогу-логопеду первоначально необходимо найти формы и средства для расположения ребенка к себе. Возможно с первых занятий проведение совместных тренингов и упражнений, ставящих педагога и ребенка в равные условия.

3. Интерес ребенка к занятиям, его желание включиться в процесс обучения. Известно, что если ученику не интересен процесс обучения, то и усвоение нового материала не происходит на должном уровне. Поэтому, как и любому педагогу, логопеду необходимо разнообразить процесс обучения с помощью различных форм, средств и методов.

4. Адаптация ребенка к логопедическому кабинету. Этот параметр также является одним из важнейших. Ребенок должен чувствовать себя комфортно в том месте, где осуществляется процесс обучения.

5. Развитие произвольного внимания, памяти, мыслительных операций. После адаптации ребенка к новым: преподавателю и условиям. Процесс обучения необходимо направить на развитие различных психофизических функции человека.

6. Развитие фонематического восприятия звуков речи и развитие слухового контроля.

7. Работа над формированием восприятия звуков речи.

8. Система упражнений по развитию артикуляционной моторики.

9. Постановка звуков.

10. Включение звука в речь, или автоматизация.

11. Работа над дифференциацией звуков.

12. Звуковой анализ.

Все параметры с 6-12 необходимы для эффективного логопедического воздействия на ребенка. Последовательность их соблюдена в соответствии с рекомендациями научной литературы по логопедии.

13. Формирование у ребенка умений и навыков безошибочного употребления звуков речи во всех ситуациях общения. Этот этап также важен в логопедическом воздействии на ребенка, но без описанных до него, не имеет особого смысла.

14. Формирование коммуникативных умений и навыков.

Образцы игровых документов

Форма 1

Форма 2 Оценка индивидуальной и групповой работы игроков в группе №

Эксперт (подпись)

Бланк 3 Общие итоги проведения деловой игры

Глава 3

Проведение учебно-деловой игры

Ведомость деловой игры с результатами

Выводы

Данная игра проигрывалась между студентами I-курса дефектологического факультета. В игре приняли участие 4 студентки, высокий уровень показали только две участницы, средний - одна, низкий - одна.

Заключение

Сделаем выводы

Методика разработки и практика использования учебных деловых игр, как важного инструмента интенсификации учебного процесса применяется в различных сферах: в экономике, управлении, организации производства, в сфере интеллектуальной деятельности, в педагогической деятельности и других.

В настоящее время проведение деловых игр я считаю необходимым потому что это интересно, увлекательно. УДИ способствует не только заинтересованности каждого из ее участников в более глубоком знании изучаемой проблемы, но и предоставляет возможность формировать и повышать педагогическое мастерство. В тоже время деловая игра создает условия для формирования таких качеств личности, как дисциплинированность, ответственность, чувство долга, умение резонировать с коллективом, обеспечивает большую эмоциональную включенность обучаемых в образовательный процесс.

Составление данной игры помогло мне. Я закрепила уже сформированные навыки работы с Microsoft Word, Excel и Power Point более подробно разобралась во многих очень интересных тонкостях составления деловых игр, определила для себя, что они действительно незаменимы для повышения активности в современной образовательной деятельности.

Список используемой литературы

1. Трайнев В.А. Деловые игры в учебном процессе, 2005 год.

2. Учебник для педагогических институтов «Логопедия» авторы: Л.С. Волкова, Р.И. Лаврова, Е.И. Мастюкова и др. 1989 год.

3. Трайнев В.А., Трайнев И.В. Информационные коммутационные педагогические технологии 2005 год.

4. Борисова Н.В. и др. Деловая игра «Методика конструирования деловой игры». - М.,1985 год.

Страницы: 1, 2