Учениця .
Ліна Костенко - справжній майстер слова, талановита поетеса епохи. Вона щира до всіх і до всього, чесна і мисляча, самобутня і безкомпромісна, сильна і ніжна. Поезія для неї - «це завжди неповторність, якийсь безсмертний дотик до душі». Тому її твори йдуть від її чистої душі до наших душ. У поетеси є цілий ряд поезій, де вона "кричить, волає" про екологію, про духовність, про людину. Вона прохає:
Любіть травинку і тваринку,
І сонце завтрашнього дня,
вечірню в попелі жаринку,
шляхетну інохідь коня.
Вона впевнена, що тільки дійова любов до природи, тільки краса врятують світ, врятують нас і життя на нашій планеті.
Вчитель
Отже, творчість Ліни Василівни Костенко спрямована на правду, якою б вона гіркою не була. Її поезії розкривають і утверджують велич людини, її розум і високу духовність.
- А що ж вимагається від кожного з нас, щоб земля наша квітла, щоб душа співала, щоб відчували ми себе людьми?
(відповідь учнів, підсумок; учням пропонується зачитати варіанти планів, які вони склали в ході уроку; підсумки і оцінювання планів).
Вчитель.
Дорогі старшокласники !
На уроці сказано багато суттєвого. І як би хотілося, щоб земля наша стала родючою і чистою, криниця - джерельною, слово - високим, душа - глибокою, поезія - величною, мова - солов'їною, мати - безсмертною, а людина - вічною.
І ми, люди, живучи на цій Землі, мусимо очищати її від скверни і пам'ятати завжди, в будь-яких обставинах, що ми - люди, що ти - Людина.
Ти знаєш, що ти - Людина?
Ти знаєш про це чи ні?
Усмішка твоя - єдина,
Мука твоя - єдина,
Очі твої - одні.
Сьогодні усе для тебе -
Озера, гаї, степи
І жити спішити треба,
Кохати спішити треба,
Гляди ж не проспи!
Бо ти на землі - людина,
І хочеш того - чи ні -
В.Симоненко
(Цю поезію напам'ять читає вчитель або використовує фонохрестоматію).
І поки в Україні живе Людина, звучить рідна мова, лине народна пісня, є надія, що Україна є і буде, житиме її культура і традиції, що врятуємо і збережемо нашу чудову планету Земля!
(Вчитель коментує домашнє завдання на наступний урок позакласного читання, виставляє оцінки).
Додаток 2
Урок української мови (8 клас)
Тема: "Узагальнення і систематизація знань учнів про звертання, вставні слова, словосполучення і речення"
МЕТА: узагальнити і систематизувати знання учнів про звертання, вставні слова, словосполучення і речення ; удосконалити вміння виділяти їх у реченнях інтонацією і розділовими знаками; розвивати зв'язне мовлення; виховувати почуття національної гідності, поваги і шани до великого поета України Т.Г.Шевченка.
ОБЛАДНАННЯ. Автопортрет Кобзаря; репродукції з його картин, дидактичний матеріал на шевченківську тему.
На дошці: автопортрет Т. Шевченка, під ним епіграф уроку:
В Україні своїй,
Славній, вольній, новій,
Ми тебе не забули, Тарасе!
Народна творчість.
XІД УР0КУ:
І. Оголошення теми, мети уроку в ході бесіди:
- Що ми вивчали на останніх уроках рідної мови? (Звертання, вставні слова, словосполучення, речення).
- Пригадайте визначення, наведіть приклади.
Сьогодні ми працюємо над узагальненням знань про звертання, вставні слова, словосполучення і речення; удосконалимо навички виділення їх у реченні розділовими знаками, інтонаційно виділимо у реченні синтаксичні одиниці.
Звернемо увагу на епіграф уроку (учитель читає епіграф, учні записують тему уроку та епіграф).
БЕСІДА:
Як розумієте слова епіграфа?
Що знаєте про Шевченка ?
Які поезії пам'ятаєте ?
Отже, граматичне завдання ми пов'язуватимемо з творчістю видатного письменника України Т.Г.Шевченка. Ім'я талановитого поета, прозаїка, драматурга, художника відоме в усьому світі.
2.Пояснювальний диктант (дібрати заголовок, визначити тему, основну думку; пояснити пунктограми та вивчені орфограми).
Великий Кобзар.
Стоголоса слава лине над світом про Т.Г.Шевченка. Його твори, безумовно, знають усі. Кривавою і тернистою була твоя доля, Тарасе, та зійшла вона невгасимою зіркою над планетою. Хай живе у віках твоє пророче слово, великий Кобзарю. Твоя слава - то слава України!
3. Індивідуальна робота (біля дошки працюють 3 учні з картками)
Картка №1.Визначити в реченні частини мови, підкреслити граматичну основу, пояснити пунктограми.
Геніальні твори Т.Г.Шевченка знають, безумовно, усі українці.
Картка №2. Підкреслити члени речення, пояснити пунктограми, охарактеризувати звертання.
Мені ж, мій Боже, на землі подай любов, сердечний рай!
Картка №3. Пояснити розділові знаки, підкреслити однорідні члени речення, виписати словосполучення і розібрати його за будовою
Орися ж ти, моя ниво, долом та горою....
(Поки учні працюють з картками, для учнів класу пропоную завдання творчого характеру).
Завдання: за репродукціями картин Т.Г.Шевченка
"Кара шпіцрутенами?",
"Казашка Катя",
"Циганка - ворожка",
"Видубецький монастир",
"Державний кулак"
скласти речення із звертаннями чи вставними словами (цю роботу можна провести за варіантами, використати взаємоперевірку).
Кару шпіцрутенами Шевченко, як відомо, спостерігав на засланні.
О люди! Невже можна голодним дітям-жебракам показувати грізного кулака?
Поет, напевно, добре знав казашку Катю.
Я думаю, що Видубецький монастир Т.Шевченко, безперечно, намалював, перебуваючи у Києві.
Картина "Циганка-ворожка", шановні, вражає глядача, по-перше, яскравістю фарб, а, по-друге, змістом.
(У складених реченнях учні пояснюють пунктограми, орфограми, відповідають на додаткові питання з граматики).
4.Фізхвилинка або "Мовний ланцюжок".
"Кобзар", Речення. Явір. Ревучий. Йосип. Підмет. Тарас. Словосполучення. Ями. Мова. Алфавіт. Так.
5.Робота з підручником (учні повторюють визначення, розділові знаки при звертанні та вставних словах, за поданими схемами усно складають речення).
6. Списати речення, розставити і пояснити розділові знаки, підкреслити граматичну основу в реченнях; зробити синтаксичний розбір 4 речення.
1. Зоре моя вечірняя, зійди над горою, поговорим тихесенько в неволі з тобою.
2.Думи мої, думи мої, лихо мені з вами.
З. Світ, бачся, широкий, та нема де прихилитись в світі одиноким.
4. Ми тебе не забули, Тарасе (прост, двоскл., пошир., розпов., ускл. звертан.)
7.Самостійна творча робота (включити грамзапис класичної музики).
І Варіант: описати автопортрет Шевченка, використовуючи вставні слова.
II варіант: написати розповідь з елементами роздуму, застосовуючи звертання і вставні слова.
Зразки.
І. Переді мною автопортрет Т.Г.Шевченка.
Ясне, привітне, відкрите обличчя. Високе чоло. Здається, в темних очах причаїлася туга поета. Мабуть, це і власний біль, і біль народу, що терпів муки кріпацтва.
Автопортрет Шевченка, на мою думку, - свідчення неабиякого хисту молодого художника.
2. Пам'ять про тебе, великий Кобзарю, безперечно, незгасна. Ми тебе не забули, Тарасе. Хоч ти не бував на Харківщині, але ім'я твоє увічнене і на нашій землі. У місті Харкові тобі, Кобзарю, гордо височить пам'ятник. І ти, поете наш славний, безумовно, житимеш у наших серцях.
(Творчі роботи перевіряються).
II. Підсумкова бесіда. Оцінювання роботи учнів на уроці.
ІІІ. Домашнє завдання:
з "Кобзаря" Т. Шевченка виписати 5-6 речень із звертаннями і вступними словами; зробити розбір і словосполучення, і речення.
ДОДАТОК 3
Урок-бесіда з позакласного читання (5 клас)
Тема: «Біблія - книга людства» (інтегрований урок)
Мета: ознайомити п'ятикласників із стародавньою пам'яткою писемності, на якій базувалось морально-етичне життя людства; формувати вміння працювати з довідковою літературою, робити повідомлення на задану тему; виховувати прагнення дотримуватися загальнолюдських моральних норм добра, милосердя, справедливості, поваги, чесності.
Обладнання: виставка літератури, епіграф, малюнки учнів, «Токата» Баха, 10 заповідей, молитва «Отче наш».
Тип уроку: вивчення нового матеріалу.
Епіграф уроку (мотто):
Зло існує для того, щоб
людина ставала Людиною,
переборюючи його, щоб
вона могла усвідомити
добро і робити добро.
В. Прохоренко, «Незбагнений ангел».
Діти, сьогоднішню розмову я хочу почати словами нашого великого пророка, вірного сина України Тараса Шевченка:
Один у другого питає,
Нащо нас мати привела?
Чи для добра? Чи то для зла?
Нащо живем? Чого бажаєм?
Справді, кожен з нас рано чи пізно ставить перед собою питання: «Навіщо я живу на світі? Яке моє призначення? Яка я людина - добра чи зла?» Запитання нелегкі. І не завжди людина знаходить на них відповідь. А оточуючі оцінюють нас за вчинками, поведінкою, ставленням до людей. Про одних говорять: це добродій, добра людина, вихована дитина; про других - це людина зла, нікчемна, чи, може, й злочинець.
Зі свого, хай і невеличкого досвіду, ви знаєте, що в житті зустрічаються і добрі, і злі люди, а у світі панують Добро і Зло. З цими категоріями зустрічаємося в УНТ і в художній літературі. Давайте наведемо приклади з вивчених творів, згадаємо і проаналізуємо вчинки героїв, хто з літературних персонажів подобається, а кого засуджуємо? (діти наводять приклади з вивчених у 5 класі творів, з прочитаних самостійно).
Отже, бачимо, що в художній літературі, так як і в житті, зустрічається і добро, і зло. Літературознавець Василь Прохоренко у своїй книжці про Шевченка «Незбагненний апостол» писав:
людина ставала Людиною.
Ці слова і будуть епіграфом до уроку. Діти, а тепер скажіть, будь ласка. Якщо вам погано, чогось бракує, вас образили, у вас щось болить, до кого ви звертаєтесь? (діти відповідають, наприклад:
- до батьків;
- до вчителя;
- до лікаря;
- до Бога.)
А чому? Тому що Бог - то велика і найцінніша духовна сила. Без неї не можна ні жити, ні творити.
Такої думки був і великий Кобзар, бо мав Бога в душі і в серці, переносив своє ставлення до Спасителя у твори. Сьогодні ми вже згадували поезію «Мені 13-ий минало», пригадайте як тут Шевченко згадує Бога?
Так, саме цими рядками з автобіографічного вірша Т. Шевченко підкреслює свою нерозлучність з Богом з дитинства і до кінця днів своїх.
Тож і ми всі, віруючі і невіруючі, звертаємося до Бога, бо Господь Бог захищає, оберігає від скверни та біди, а лихих людей карає.
Сьогодні на уроці позакласного читання ми й поговоримо про Книгу книг, книгу Добра, яка розкриває зловісну смерть зла, назва якої Біблія. Поглиблюючи знання про стародавню пам'ятку писемності, будемо вчитися жити і діяти за її святими заповідями, щоб бути добрими, чесними, милосердними, трудолюбивими християнами.
- Що ж дізнались про Біблію, готуючись до уроку, наші юні спецкори?
- Спасибі за цікаві повідомлення, художникам за ілюстрації до Біблії. Я хочу ще додати, що Михайло Ломоносов, підкреслюючи значення Біблії, писав: «Бог дав людству дві основні книги: перша - це природа, в якій сила і мудрість, а друга - це Біблія, написана мудрими людьми з його допомогою».
У Новому Заповіті мудрі пророки розповідають про життя Ісуса Христа. Хто ж він, Ісус Христос? (слухаємо повідомлення учениці Дорош Христини)
Дякую, Христина, добре. Дійсно, Ісус - неординарна особистість. Французький письменник Ернест Ренан у книзі «Життя Ісуса» писав:
«Ісус - найвизначніший релігійний геній за всю історію людства. Краса його вічна, царству його немає кінця. Ісус - унікальний в усіх відношеннях, в усій історії немає жодної особистості, яку можна було б поставити поряд з ним». (учитель музики і співів вмикає «Токату» І.С. Баха; робить повідомлення.)
- Спасибі, Ірино Леонідівно.
Продовжуємо гортати сторінки священної книги - Біблії, які вв\и самі читали, або чули від когось. (виступи дітей).
- А які чудеса творив Ісус Христос? (діти називають)
Отже, діти, Біблія утверджує добро, а Ісус Христос - Син Божий є носієм добра. Саме Біблія стверджує, що ми маємо так ставитися до оточуючих нас людей, як би самі хотіли, щоб до нас ставилися. На добро спрямовані і 10 біблійних заповідей. Які з них ви знаєте? (діти називають).
Біблія вчить законам добра. Бути добрим - найвища мудрість. Бути добрим нелегко. Треба не тільки говорити про добро, а постійно його творити. Життя тоді буде в сто крат кращим, про що ми можемо сказати словами Шевченка:
Боже милий!
Як хочеться жити…
І любити твою правду,
І весь світ обняти!
Розширити свої знання про Біблію допоможуть книги! (виставка перед дітьми).
Щоб закріпити опрацьований матеріал, проведемо аудіювання за текстом О. Степанова «Найвідоміша книга».
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
б а а а в в а б б а б в
Оцінювання знань учнів
Д/З:
- «Отче наш» - напам'ять
- Поезії Д. Білоуса, О. Олеся. Музика: Ірина Леонідівна -
- повідомлення про творчість І. С. Баха.
Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7
