При подборе животных для уголка природы старших детей необходимо учитывать основную программную задачу - обеспечить формирование первоначальных знаний об особенностях приспособления животных к условиям среды обитания.
4. Уголок природы в подготовительной к школе группе.
Основная задача ознакомления с природой в подготовительной группе - формирование элементарных знаний о существенных зависимостях в мире природы: зависимости растений от комплекса условий (влаги, тепла, света и т.д.), зависимости внешнего строения и образа жизни животного от условий среды обитания. Дети знакомятся с постоянно повторяющимися закономерными изменениями в жизни растений и животных в разные сезоны, с основными периодами их роста и развития.
В содержание знаний о растительном мире включаются знания о некоторых способах вегетативного размножения растений. Дети должны уметь видеть существенные признаки предметов, общие и индивидуальные, их вариативность. В соответствии с этим при подборе растений и животных обращается особое внимание не только на разнообразие их строения, но и на приспособленность к определенным условиям среды.
Чтобы дети усвоили, как поливать различные растения, в зависимости от условий их обитания в естественной среде, в уголок природы следует поместить растения, резко отличающиеся по своим потребностям во влаге: циперус, который в течение 10 месяцев в году растет в очень влажной почве (вазон помещают в воду); кактусы (1-2 вида), требующие очень небольшой и редкой паливки, традесканции - с большой потребностью во влаге; узамбарские фиалки, поливать которые следует весьма умеренно, и др. В умеренной поливке зимой нуждаются многие субтропические растения, находящиеся в это время на родине в относительном покое, - герани, фуксии и др. О зависимости условий роста и развития растений, находящихся в уголке природы, от условий их происхождения надо помнить и при уходе за другими растениями, особенно из семейства лилейных и амариллисовых, - амариллис, кливия, кринум, драцена, гемантус и др. Первый период зимы для этих растений - период покоя, и в это время их почти прекращают поливать.
Вегетативное размножение комнатных растений весьма разнообразно: побегами (герани, фуксия, розы, бегонии и др.); листовыми черенками (узамбарская фиалка, бегония-реке, сансевьера и др.); аспидистра, аспарагусы и др. размножаются делением куста. Большой интерес вызывают у детей так называемые живородящие растения - камнеломка, хлорофитум, бриофиллюм и др. Все они имеют отпрыски, растущие не из корневища, скрытого в земле, а появляющиеся на других частях растений (усы у камнеломки, цветочная стрелка у хлорофитума, отпрыски на краях листьев у бриофиллюма).
4. Биологический подход к содержанию комнатных растений
Комнатные растения нуждаются в постоянном уходе. Если листья покрылись пылью, цветы этого растения перестают «дышать», поэтому листья растений время от времени обязательно нужно обмывать или протирать мягкой щеткой или тряпочкой, смоченными в теплой воде. Пожелтевшие кончики листьев необходимо подрезать ножницами, крону кустарниковых растений при необходимости также формируют с помощью ножниц. Чтобы свет и воздух лучше проникали в крону, ее «прочищают», вырезая сухие, отмирающие и лишние ветви и листья. Искривившееся растение подвязывают к колышкам, которые для маскировки можно окрасить в зеленый цвет.
Все комнатные растения выращивают в горшках или кадках, у которых верх шире дна, низких широких плошках, декоративных кашпо или небольших горшочках. Первые всходы требуют стеклянного колпака или стеклянной банки с широким горлом.
Пальмы, розы, лилии предпочтительно выращивать в глубокой посуде, так как у них сильно развита корневая система, цикламен, луковичные лучше содержать в более низких плошках (ширина верхней части в 2 раза больше высоты).
Горшки, плошки, кашпо рекомендуется применять глиняные с водоотливными отверстиями, так как вся другая посуда не пропускает воздух (имеется в виду фаянсовая, глазурованная и покрытая масляной краской посуда). Однако для содержания кактусов в последнее время хорошо себя зарекомендовала пластмассовая посуда-кубики, очень удобная для кактусоводов с точки зрения экономии площади и удобства пересадки кактусов. Кроме того, считается, что из пластмассовой посуды медленнее испаряется вода. В любом случае подход к содержанию растения должен быть индивидуальным.
Новую посуду перед посадкой в нее растений необходимо вымочить, а использованную ранее ошпарить кипятком и просушить над огнем. Вся посуда, в которой содержатся домашние цветы, должна 3-4 раза в год промываться горячей водой с мылом (снаружи), чтобы освободить поры для попадания воздуха к корневой системе.
Землю необходимо периодически менять, так как она истощается. Сроки пересадки в новую землю также сугубо индивидуальны для кажсками. Размножаются семенами и вегетативно (черенками и прививкой). Земля листовая, песок и древесный уголь (2:1:1). Перед посевом землю просеивают и пропаривают, после посева опрыскивают пульверизатором. Это далеко не полный перечень домашних декоративных растений, которые украшают наш быт, приближают к природе, создают в квартире здоровый микроклимат11 Охапкина Г.М., Баймашова В.А. Ознакомление дошкольников с комнатными растениями: Система работы. Изд-во: Скрипторий 2003. - 2008 г., с. 17.
Цветущие растения пересаживают после цветения, а вечнозеленые - весной. Пересадка вместе с комом земли в более просторную посуду, куда добавляют свежую землю, называется «перевалка». Если у растений сильная корневая система, то часть ее, «войлок», обрезают ножом, удаляя при этом и землю. Все порезы припудривают древесным углем. В горшке делают дренаж, для чего нижнее отверстие горшка прикрывают выгнутым черепком (выгнутой частью вверх), накладывают слой черепков, дробленого угля и крупнозернистого песка толщиной 3 см, сверху насыпают бугорок земли, на котором расправляют корни пересаживаемого растения, засыпают сверху землю и притрамбовывают ее рукой. Новый горшок должен быть намочен, чтобы не отнимал воду у кома земли.
Режим полива растений выбирают в зависимости от ориентации помещения, температуры и влажности воздуха, времени года и биологических особенностей растения. Сухой воздух, высокая температура, обилие солнечных лучей, небольшая посуда, легкая почва требуют более обильного полива. Чем холоднее в комнате, тем меньше испаряет растение влагу и тем меньше нужно его поливать. Так, например, кактусы летом, в период интенсивного роста, следует поливать чаще (мелкие экземпляры по утрам ежедневно, крупные - через день-два). В пасмурный день - не поливать, осенью - сократить полив. Зимой кактусы не требуют влаги, но нуждаются в хорошем освещении и вентиляции. Кактусы, алоэ и другие суккулентные являются засухоустойчивыми растениями, поэтому их можно поливать несколько раз в месяц. Чрезмерный полив кактусов приводит к загниванию корня.
Растения с крупными листьями, сильно испаряющие влагу, поливают 3 раза в неделю, с мясистыми листьями - 1 раз в неделю, а в холодных комнатах еще реже. Но есть растения влаголюбивые, которые растут даже, когда их корни погружены в воду, например клеродендрон.
Поливать необходимо так, чтобы небольшая струя попадала не на стебли и листья, а только стекала в землю по краю горшка и полностью проходила через весь ком земли, вытекая через нижнее отверстие. Воду нужно брать комнатной температуры или на 2-3°С больше. Зимой воду заготавливают заранее, чтобы она успела прогреться. Очень полезно поливать растения дождевой или речной водой. Зимой дождевую воду может заменить растаявший снег (в нем отсутствуют некоторые вредные минеральные соли и хлор). Землю в горшках необходимо рыхлить, поливать растения лучше вечером.
5. Своеобразие методики формирования представлений и положительного отношения к комнатным растениям
Как известно, в дошкольном возрасте слово ребенка часто расходится с делом. Поэтому дети могут давать прекрасные ответы на вопросы, что делать в той или иной ситуации, но в реальной жизни будут действовать иначе. Отношение к природе выявить гораздо сложнее, так как оно проявляет себя по-разному: в переживаниях (а они могут быть скрытыми), положительных и отрицательных эмоциях, отдельных поступках, систематическом поведении.
Самые яркие проявления отношений - поведенческие, которые сочетают практические действия и поступки, высказывания, эмоции. Такую палитру отношений можно выявить, как правило, только в реальных жизненных ситуациях. Поэтому методика диагностики должна быть приближена к реальной жизни. Ее можно построить в форме естественного эксперимента - специально организованных ситуаций в обычной среде проживания детей, а также в форме диагностического наблюдения за реальным поведением дошкольников в течение месяца.
Субъективное отношение ребенка к природе можно охарактеризовать следующими показателями11 Дерябо С.Д. Экологическая психология: диагностика экологического сознания. М.: Московский психолого-социальный институт, 1999 г.:
- широта отношения к природе - отражает потребность ребенка вступать во взаимодействие с одним животным или растением (небольшая широта субъективного отношения) или со многими (значительная широта субъективного отношения);
- доминантность отношения к природе - показывает место отношения ребенка к природе в системе иерархии других: чем большую роль играет отношение к природе в жизни ребенка, чем более высокое место оно занимает во внутреннем мире, тем более оно доминантнее;
- устойчивость отношения к природе - характеризует стабильность субъективного отношения ребенка к объектам природы во времени (отношение к природе остается доминантным на протяжении длительного времени - высокая устойчивость);
- осознанность отношения к природе - выражает степень осознанности ребенком своей привязанности к объектам природы;
- интенсивность отношения к природе - характеризует различную силу проявления отношения ребенка к природе и различные сферы его проявления. Один любуется цветком (низкий уровень интенсивности), другой старается собрать о нем информацию, третий старается его вырастить (высокий уровень интенсивности).
Методика «Салон природы» Н.Е. Черноивановой поможет определить особенности предпочтений детьми реальных объектов природы и художественных образов природы. Ребенок может приобрести в «Салоне природы» любые три понравившиеся произведения искусства или объекта природы, если объяснит, для чего их приобретает и почему именно их.
Существует ряд методик, направленных на выявление эмоционального отношения детей к природе. Модифицированный тест «Рожицы» позволяет определить характер эмоциональных отношений к явлениям и объектам природы и своим собственным чувствам. Диагностический изобразительный материал представлен серией рисунков, каждый из которых сюжетно представляет собой некоторую типичную для жизни ребенка-дошкольника ситуацию и снабжен двумя дополнительными изображениями улыбающегося и печального лица. Предполагается, что выбор ребенком того или иного лица будет зависеть от его собственного эмоционального состояния в подобных жизненных ситуациях.
Страницы: 1, 2, 3, 4
