- Проаналізуйте, що було б з лісом, якби не стало: дубів, ялинок, білок, дятла.
- Чи доцільно ділити тварини на корисні і шкідливі для людини.
Ні. Бо у природі все взаємопов'язане і якщо загине один вид тварин - гине і залежний від нього. Якщо не буде шкідливих комах, то птахи і риби залишаться без корму. Вчені підрахували, що з кожних ста комах - шкоду людині приносить тільки одна.
Урок: Людина - частина живої природи
Вивчення нового матеріалу
Розповідь з елементами бесіди
Людина упорядковує свій світ і владно втручається у життя природи. Вона навчилася вирощувати рослини, розводити тварин, щоб мати продукти харчування і сировину для виготовлення одягу, взуття; видобувати корисні копалини і переробляти їх, створювати машини. На нашій планеті не можуть існувати окремо ні рослини, ні тварини, ні люди. Те, що ми дихаємо, харчуємося, використовуємо воду, відпочиваємо біля річки, моря або лісу, свідчить про наш зв'язок з оточуючим світом.
Людина впливає на навколишній світ і навколишній світ впливає па людину. Тому природа має бути збереженою. Від неї залежить не лише наше здоров'я, а й наше життя.
- Що дають людині тварини?
- Що дають людині рослини?
- Чи може людина прожити без води?
- Чи може людина прожити без повітря?
- Як слід ставитися до людей, які забруднюють воду і повітря?
Слухання слів пісні «Прохання» (музика О. Пахмутової, слова Р. Рождественського).
Зранена пташка в руки не давалась.
Зранена пташка гордою лишалась.
Сон мені той давній сниться і донині:
Помирає пташка на траві в долині.
Приспів:
Птахи, риби і звірі нам серця відкрили.
Їх не вбивайте, люди, вас заклинаю я.
Бо небо без птиць - не небо!
А море без риб - не море!
І без звірів земля - не земля!
Люди - непоборні велетні-титани,
Є у вас рушниці, сіті і капкани,
Є у вас відвага і правічна сила,
Мусить бути серце, щоб любов зігріла.
Люди - життєлюби, всі земні народи,
ми тепер навіки боржники природи.
Треба нам природі борг оцей сплатити,
щоб могла пташина в небеса злетіти.
- Про що розповідається у пісні?
- Чому людина не може жити без природи?
Висновок: Природу треба пізнавати, берегти, адже вона нам так багато всього дає.
Урок: Рослини навесні
Бесіда
Діти, ми одержали телеграму від первоцвітів:
Дорогі друзі! Ми - найгарніші перші квіти весни, дуже хотіли милувати очі багатьох людей, та на жаль… нас безжально виривають з корінням, топчуть, не дають розквітати. Допоможіть!
Проліски, підсніжники, конвалія, сон-трава, фіалка.
- Яку відповідь надішлемо до лісу?
- Яку допомогу ти зможеш надати?
- Чи треба купувати маленькі лісові букетики? Адже цим ти допомагаєш лихим людям.
- Чи бачив ти як навесні плачуть берези?
- Що треба робити, щоб припинити знищення березових лісів?
- Який малюнок ти намалював би (плакат-звернення), щоб захистити дерева?
На уроках використовували різноманітні загадки на екологічну тематику.
Н. Коваль стверджує, що у загадках для школярів є досить цінний пізнавальний матеріал про природу, взаємозв'язки в ній, походження різних предметів і явищ, про найважливіші властивості, і цим самим вони заохочують дитячу допитливість [26].
1. Загадки, у яких прямо вказано на те, яку користь людині приносять тварини, рослини, птахи.
Урок: У царстві рослин
Навесні я тебе радую,
Влітку прохолоджую,
Восени годую,
А взимку грію. (Дерево)
Товстий Гнат -
При землі не впізнать,
А як вирвеш, борщик звариш,
Тоді й похвалиш. (Буряк)
Урок: У царстві тварин
Вірно людям я служу,
їм дерева стережу,
Дзьоб міцний і гострий маю,
Шкідників ним добуваю. (Дятел).
Швидко скрізь цей птах літає,
Безліч мурашок поїдає,
За вікном гніздо будує,
Тільки в нас він не зимує (Ластівка).
2. Загадки, в яких мова йде про залежність рослин від зовнішніх умов, пір року.
Я найперша зацвітаю
Синім цвітом серед гаю,
Відгадайте, що за квітка,
Бо мене не стане влітку. (Пролісок).
Урок: Рослини восени
Літом одягається,
А на зиму цурається (Рослина).
3. Загадки про взаємозв'язок між живою і неживою природою.
Урок: Природа навколо нас
Що таке: живе і ллється, Часом на камінь дереться.
Як немає - все всихає,
Змір ч птах помирає (Вода).
Використовували також різні прислів'я і приказки з різною метою.
1. Показати, що природа є найважливішою цінністю у житті людини.
«Земля наша мати - всіх годує».
«Хліб - батько, вода - мати».
«Будь здорова - як риба, гожа - як рожа, весела - як весна, робоча - як бджола, а багата - як земля».
2. Схарактеризувати ставлення людини до природи:
«Не кожному природа матір'ю, іншому й мачухою».
3. Сформувати уявлення про необхідність дбайливого ставлення до природи:
«Горнися до природи - не матимеш пригоди»,
«До землі з ласкою - будеш з паскою»,
«Пошануй худобу раз, а вона тебе десять раз пошанує»,
«Від природи бери те, що вона дає, тай за те дякуй».
4. Заборонити негативні дії відносно природи. Заборони зафіксовані у зверненнях до дітей: «не псуй», «не руйнуй», «не брудни», «не рубай».
«Не брудни криниці, бо схочеш водиці».
«Не бий бобра, бо не буде добра».
«Не псуй джерела - онуки проклянуть».
5. Сформувати уявлення про необхідність раціонального природокористування:
«Зрубав одне дерево - посади троє».
«Посієш вчасно - збереш рясно».
«Посадив дерево - себе прославив, посадив сад - рід прославив».
У процесі формування екологічних знань школярів за допомогою народних прикмет переконували школярів в цілісності природи. Наприклад, показуючи учням 2 класу нерозривний зв'язок, взаємозалежність неживої природи і представників флори і фауни у процесі вивчення теми «У царстві тварин», ми використовували прикмети:
«Ластівки літають низько - перед дощем».
«Риби вискакують із води і ловлять комах - на дощ».
Разом з учнями з'ясовували, що перед дощем значно підвищується вологість повітря, крила комах зволожуються, стають важкими, і вони опускаються нижче до землі.
Комахами живляться птахи і риби, тому перед дощем птахи літають низько над землею, а риби вискакують із води, щоб зловити комах.
На уроці «У царстві рослин» пропонували приклади із життя рослин. Дуже поширеною є прикмета: перед дощем квіти сильніше пахнуть. Чи правда це? Це справді так. За цих умов рослини погано випаровують воду, яка накопичується у нектарнику; випаровуються лише пахучі речовини.
Учням пропонували різноманітні завдання на встановлення взаємозв'язків між об'єктами природи.
Самостійна робота з підручником і бесіда.
Прочитайте статті «У природі все пов'язане», «Ланцюжки живлення». Дайте відповіді на запитання.
Які зв'язки бувають між живою і неживою природою?
Які зв'язки зображено па першому малюнку на с. 22? На другому малюнку?
Наведіть приклад ланцюжка живлення.
Поясніть твердження: «У природі все пов'язане».
Закріплення вивченого матеріалу
Бесіда:
1. Чи може жива природа існувати без неживої? Чому?
2. Чи можуть тварини існувати без рослин? Чому?
3. На лузі зацвіли ромашки. Прилетіла бджолина сім'я на квіти. Солодкий нектар, який подарували бджолам квіти принесли у вулик і переробили на мед. У Маринки боліло горло. Дідусь пішов на пасіку і приніс онучці меду. Медом Маринка вилікувала горло. Наведіть ланцюжок, який є між квітами, бджолами і людиною.
На уроках ми намагались обговорювати ситуації, які учні бачать щодня, вчили оцінювати поведінку свою і людей в природі.
Урок: Ми і природа
Бесіда з елементами розповіді
- Чи доцільно взяти собаку або кішку, якщо немає умов для їх утримання, адже це не іграшка?
- Чи є у вас вдома друзі-звірі, птахи? Як ви їх доглядаєте?
- Що означає «дружити» із тваринами (жаліти).
- Чи можна піймати їжака і принести його додому? Піймати білочкку і посадити у клітку?
Це не дружба, адже у неволі поганою Як би гарно ви не піклувалися - тварини у неволі можуть померти і ви будете у цьому винуватцями.
Не можна говорити «Я люблю ліс» і ламати гілки; «Я люблю тварин» - і стріляти з рогатки у птахів.
Чи задумувався ти над тим, що людина, зриваючи гарну квітку - робить біднішою свою Вітчизну? Наша держава багата, але багатства її треба берегти для нащадків. Доля держави і доля природи нероздільні.
- Що тебе особливо хвилює, коли ти бачиш, як твій товариш завдає шкоди природі?
На уроках курсу ми використовували дидактичні ігри на різних етапах уроку екологічного спрямування.
Дидактична гра «Відгадай пору року»
Дидактична мета: розвивати вміння дітей відгадувати загадки, співвідносити словесний образ із зображенням на картині; уточнювати знання дітей про сезонні явища природи.
Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7
