|
|
У. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ.
Параграф 66
ЦАРСТВО ДРОБ`ЯНКИ
УРОК 58
ТЕМА: ЗАГАЛЬНА ХАРАКТЕРИСТИКА ЦАРСТВА.
МЕТА: ОЗНАЙОМИТИ УЧНІВ З ЦАРСТВОМ ДРОБ`ЯНКИ, ЇХ ЗАГАЛЬНОЮ ХАРАКТЕРИСТИКОЮ. ОЗНАЙОМИТИ З ВІДДІЛАМИ БАКТЕРІЇ, ЦІАНОБАКТЕРІЇ.
ОСНОВНІ ТЕРМІНИ: мікробіологія, архебактерії, бактерії, ціанобактерії, бактеріальні спори, грампозитивні та грамнегативні бактерії, капсула, коки, бацили, вібріони, спірохети, стрептококи, стафілококи, аеробні та анаеробні бактерії.
ОБЛАДНАННЯ: таблиці “Царство Дроб`янки”, “Відділ Бактерії”, “Відділ Ціанобактерії”.
ХІД УРОКУ
І. ОРГАНІЗАЦІЙНА ЧАСТИНА
ІІ. ПЕРЕВІРКА ЗНАНЬ УЧНІВ
Дидактична гра “Доповідь” - для домашнього опрацювання було задано текст параграфу 66. Тепер необхідно передати зміст цього тексту за допомогою малюнків, знаків, схем і передати таку шпаргалку сусідові по парті. Після чого кожен робить доповідь за даним текстом, використовуючи малюнки чи схеми свого сусіда.
ІІІ. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ.
1. Розповідь учителя з елементами бесіди .
Розміри дроб`янок дуже маленькі, тому вивчити їх будову стало можливим тільки з винаходом електронного мікроскопу. Головна особливість дроб`янок - вони не мають ядра. Є тільки ядерна речовина, але відсутня ядерна мембрана. Тому царство Дроб`янки відносять до над царства Еукаріоти. Оболонка клітин ослизнена. Часто навколо клітини утворюється слизова капсула. У цитоплазмі відсутні мембранні органоїди: пластиди, мітохондрії та ін.
2. Дидактична гра “Опис” - вчитель розповідає про будову, живлення, форму, розмноження Бактерій та Ціанобактерій, учні під час розповіді мають описати в зошиті ці два відділи у вигляді порівняльної таблиці:
Ознаки | Бактерії | Ціанобактерії | |
Кількість видів | |||
Зі скількох клітин складається організм | |||
Вид розмноження | |||
Живлення | |||
Відношення до кисню | |||
Будова клітини | |||
Середовище існування |
ІУ. УЗАГАЛЬНЕННЯ ЗНАНЬ УЧНІВ.
Дидактична гра “Встав слово” - вчитель роздає учням дидактичні картки з текстом в якому пропущені слова, учні мають вибрати їх з довідки і вставити.
Дидактична картка
Практично немає місця на Землі , де б _____________ дроб`янки. Особливо багато їх у __________. Клітина дроб`янок не має ___________. У центральній її частині знаходиться _________________, що містить _____________ замкнуту у вигляді _______________ ланцюжок __________. У клітині відсутні органоїди: ______________, ______________ та інші. До складу клітинної стінки входить __________. Багато які дроб`янки утворюють __________ _____________. Розмножуються дроб`янки переважно __________________ шляхом, поділом клітини ______________ _____________.
Слова для довідки: ДНК, статевим, одну, не зустрічалися, мурен, ґрунту, на дві, ядра, мітохондрії, пластиди, нуклеоїд, кільця, слизувату капсулу.
У. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ.
1. Параграфи 3, 4.
2. Провести дослід:
ПРОВЕДЕННЯ ДОСЛІДУ
Щоб дістати культуру сінної палички, покладіть з водою трохи сіна, шийку колби закрийте ватою й кип`ятіть вміст для знищення інших бактерій, які можуть бути в колбі. Сінна паличка від кип`ятіння не загине.
Настій сіна відфільтруйте і на кілька днів поставте в приміщення з температурою 20 -25 градусів. Сінна паличка розмножуватиметься і незабаром поверхня води покриється плівкою з бактерій.
УРОК 59
ТЕМА: ЗНАЧЕННЯ У ПРИРОДІ І ЖИТТІ ЛЮДИНИ ПРЕДСТАВНИКІВ ЦАРСТВА.
МЕТА: ВИЗНАЧИТИ ЗНАЧЕННЯ БАКТЕРІЙ ТА ЦІАНОБАКТЕРІЙ У ПРИРОДІ ТА ЖИТТІ ЛЮДИНИ.
ОСНОВНІ ТЕРМІНИ: гниття, перетворення, санітари, ґрунтові бактерії, бульбові бактерії, кругообіг речовин у природі, “цвітіння води”.
ОБЛАДНАННЯ: таблиці “Різноманітність Царства Дроб`янки”, “Відділ Бактерії”, “Відділ Ціанобактерії”.
ХІД УРОКУ
І. ОРГАНІЗАЦІЙНА ЧАСТИНА.
ІІ. ПЕРЕВІРКА ЗНАНЬ УЧНІВ.
Дидактична гра “Плюс - мінус” - учням роздаються картки де вони мають відповісти за мінімально короткий час, для своєї відповіді вони використовують лише два знаки “+” і “-“.
ІІІ. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ
1. Дидактична гра “Кущик” - вчитель розповідає навчальний матеріал про значення бактерій та ціанобактерій у природі та житті людини, учні мають скласти “кущик” під назвою “Значення бактерій”.
МАТЕРІАЛ ДЛЯ РОЗПОВІДІ УЧИТЕЛЯ
Бактерії бродіння використовують у харчовій промисловості. Під дією молочнокислих бактерій молоко перетворюється в кисляк, а вершки - у сметану. Квашення овочів, силосування кормів - теж бродіння. Без відповідних бактерій (наприклад, кишкової палички) кишечник не може нормально функціонувати. Гниття, корисне в природі, вкрай небажане в побуті (наприклад, псування м`ясних продуктів). Не завжди корисне і бродіння (наприклад, скисання молока). Багато бактерій-паразитів викликають важкі захворювання тварин і людини: чуму, тиф, туберкульоз, перитоніт, менінгіт, ботулізм тощо. Інші бактерії служать причиною хвороб рослин. Від них гине приблизно 1/8 частина світового врожаю.
Ціанобактерії збагачують ґрунт органікою й азотом, є кормом для зоопланктону і риб, можуть використовуватися для одержання амінокислот, вітаміну В12 тощо. Носток, спіруліна можуть застосовуватися в їжу. У період масового розмноження у водоймах (“цвітіння води”) відбувається процес їхнього гниття, вода буває неприємного запаху і стає непридатною для пиття, може бути масова загибель (замор) риби.
ІУ. УЗАГАЛЬНЕННЯ ЗНАНЬ УЧНІВ
Дидактична гра “Твір” - учні мають скласти твір на тему “Правила особистої гігієни і гігієни в колективі”.
У. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Параграф 5.
Підготуватися до тематичної атестації.
УРОК 60
ТЕМА: ТЕМАТИЧНА АТЕСТАЦІЯ.
МЕТА: ВИЗНАЧЕННЯ РІВЕНЬ ЗАСВОЄНИХ ЗНАНЬ УЧНЯМИ.
ОБЛАДНАННЯ: дидактичні картки з різнорівневими завданнями.
ХІД УРОКУ
І. ОРГАНІЗАЦІЙНА ЧАСТИНА
ІІ. ПРОВЕДЕННЯ ТЕМАТИЧНОЇ АТЕСТАЦІЇ
Дидактична гра “Визначеність” - учням даються картки з завданнями різного рівня знань (І, ІІ, ІІІ, ІУ) - учні самостійно мають оцінити свій рівень знань і вибрати завдання в відповідності із своїми можливостями.
І. Рівень
Вкажіть правильну відповідь (“так” чи “ні”):
1. бактерії можуть стати причиною хвороби людини.
2. бактерії можна побачити неозброєним оком.
3. хвороботворних бактерій під час дезінфекції знищуються.
4. бактерій не буває в продуктах харчування.
5. за допомогою бактерій виготовляють деякі продукти харчування.
6. бактеріальна клітина ззовні вкрита клітинною стінкою.
За кожну правильну відповідь 0,5 бала.
ІІ. Рівень
Допишіть речення:
1. бактерії на планеті поширені _______________.
2. найпоширеніша форма бактеріальної клітини - це ____________.
3. гниття плодів - результат масового розвитку в них ________ бактерій.
4. ззовні клітина бактерії виробляє за сприятливих умов ___________.
5. речовини, здатні протидіяти хвороботворним бактеріям, називають __________.
6. у травній системі людини живе мікроскопічна кишкова паличка, яка належить до царства ___________.
7. мурен - це речовина, яка входить до складу ____________ бактеріальних клітин.
8. бактерії розмножуються способом: ____________.
9. які бактерії корисні для людини?
10. бактерії, які живляться органічними рештками, належать до групи ________.
11. до яких наслідків призводить потрапляння в організм людини хвороботворних бактерій?
12. для своєї життєдіяльності потребують сонячного світла бактерії __.
За кожну правильну відповідь 0,5 бала.
ІУ. Рівень.
Дайте відповіді на запитання або обґрунтуйте відповідь.
1. які переваги має бактеріальна спора над живою бактерією?
2. запропонуйте способи знищення шкідливих бактерій у харчових продуктах.
3. порівняйте життєдіяльність ціанобактерій з іншими групами бактерій.
4. запропонуйте дослід, який зміг би довести існування бактерій у повітрі.
За кожну правильну відповідь 3 бали.
ІІІ. Рівень.
Вибери вірну відповідь:
1. за своїми розмірами відповідно до клітин інших організмів бактеріальні клітини:
а) такі самі; б) значно менші; в) трохи більші; г) набагато більші ніж клітини інших організмів.
2. масове розмноження бактерій на харчових продуктах:
а) спричинює їхнє гниття; б) сприяє їхньому консервуванню; в) полегшує людині засвоєння такої їжі; г) спричинює їхнє висихання.
3. за несприятливих умов бактерії перетворюються на:
а) бактеріальні спори; б) цисти; в) пилкові зерна; г) насінини.
При использовании материалов активная ссылка на источник обязательна.