Используя схему кровеносной системы земноводных и соответствующий параграф учебника составьте характеристику кровеносной системы по следующим показателям.
Отделов сердца -
Кругов кровообращения -
Тип кровеносной системы - замкнутая или незамкнутая?
Кровь - смешанная или несмешанная?
В процессе проведения опыта установили, что при 0 °С лягушки делают прыжки длиной 10-15 см, а при +25 °С - около 100 см. Прочитав раздел «Обмен веществ и энергии» в учебнике, объясните результаты опыта.
Сравните головной мозг рыбы и лягушки. Какой из отделов мозга у земноводных развит лучше, а какой хуже?
Как это проявляется в поведении?
Выбери правильный ответ.
1. Земноводные при помощи кожи:
а) могут поглощать воду;
б) не могут поглощать воду;
в) одни могут поглощать воду, другие - не могут.
2. Земноводные дышат при помощи:
а) кожи;
б) кожи и легких;
в) легких.
3. Сердце у взрослых земноводных:
а) однокамерное;
б) двухкамерное;
в) трехкамерное.
4. Кровь у земноводных течет:
а) по одному кругу кровообращения;
б) по двум кругам кровообращения;
в) у одних по двум кругам, у других - по одному.
5. Передний мозг у земноводных по сравнению с передним мозгом рыб:
а) более крупный, с разделением на два полушария;
б) более крупный, но без разделения на полушария;
в) не претерпел изменений.
6. Бесхвостые земноводные ловят добычу:
а) как двигающуюся, так и неподвижную;
б) только двигающуюся.
7. Взрослые земноводные питаются:
а) растениями;
б) растениями и позвоночными животными;
в) беспозвоночными, реже - позвоночными животными.
3.2 Игра "Зоологический калейдоскоп" по теме "Земноводные"
Цели: закрепить, расширить знания по теме.
Задачи:
1. Образовательная - повышение интереса к изученным животным и бережному отношению к ним.
2. Развивающая - развитие мыслительной и творческой деятельности.
3. Воспитательная - развитие сотрудничества, взаимопомощи.
Оборудование: экран, мультимедиа или кодоскоп, картинки с изображением земноводных, конверты с заданиями, «бочоночки» от «киндер сюрпризов»
Организационный момент
/учащиеся садятся по группам, 4 группы по 6 человек, от каждой группы выходят по 1 ученику для «жеребьевки» - очередности выполнения заданий/
Этапы игры
I. «Кто изображен?»
/на доске прикреплены 4 картинки,
Рис. 1 Рис. 2
Рис. 3 Рис. 4
закрытые квадратами из плотной бумаги с цифрами;
1
2
3
4
5
6
7
8
9
начинается игра с первой картинки./
Учитель: Какую цифру вы выбираете?
/1 группа называет любую цифру и открывается фрагмент картинки/
Учитель: Какое животное здесь изображено? К какому отряду относиться?
/Если группа не отвечает, то спрашиваются, соблюдая очередность следующие группы; другой фрагмент открывает 2 группа и т. д. до тех пор пока одна из групп первой не назовет правильный ответ. Так же открываются три другие картинки./
лягушка, тритон, саламандра, квакша
/За каждый правильный ответ группа получает 5 очков/
II. «Расскажи о нас»
/каждая группа получает по 1 картинке, снятой с доски и готовит рассказ по плану на обороте/
План
1. К какому отряду относится?
2. Где обитает?
3. Особенности строения.
4. Как размножается?
5. Значение в природе и жизни человека.
1 группа - картинка лягушка
2 группа - тритон
3 группа - саламандра
4 группа - квакша
/За правильное выполнение данного конкурса высший бал - 10 баллов./
III. «Знаешь ли ты строение и размножение земноводных?»
/Каждой группе задаются по 4 вопроса.
Вопросы демонстрируются на экране с помощью кодоскопа или мультимедийного оборудования.
Для I группы
1. Как изменилось строение глаз земноводных в связи с их выходом в воздушную среду?(Появились веки и слезные железы.)
2. Какая кровь попадает в правое и какая в левое предсердие?(В правое - смешанная, в левое - артериальная.)
3. Какие крупные пищеварительные железы открываются в двенадцатиперстную кишку?(Печень и поджелудочная железа.)
4. Где происходит размножение земноводных и развитие их личинок?(В воде.)
Для II группы
1. Чем представлен орган слуха земноводных?(Внутренним, средним ухом и барабанной перепонкой.)
2. Какие отделы различают в передней конечности?(Плечо, предплечье, кисть.)
3. Как называется последний отдел кишечника, в который открывается толстая кишка, выделительная и половая системы? (Клоака.)
4. Какое оплодотворение у большинства земноводных? (Наружное.)
Для III группы
1. Сколько кругов кровообращения в сердце взрослых земноводных? (Два круга.)
2. Какие отделы различают в задней конечности? (Бедро, голень, стопу.)
3. Чем представлены органы дыхания взрослых земноводных?(Легкими и кожей.)
4. Кто был предком древних земноводных? (Рипидистии - древние пресноводные кистеперые рыбы.)
Для IV группы
1. Сколько камер в сердце взрослых земноводных? (Сердце трехкамерное.)
2. Какие отделы различают в позвоночнике? (Шейный, туловищный, крестцовый и хвостовую кость.)
3. Какие органы образуют выделительную систему земноводных?(Почки, мочеточники, мочевой пузырь.)
4. Какие особенности строения позволили рыбам освоить наземную среду обитания и превратиться в земноводных? (Наличие легких и пятипалых пар конечностей.)
За каждый правильный ответ группа получает 5 баллов./
IV. «Их надо защищать!»
/Каждая группа, заранее получив задание, демонстрирует рисунок-плакат о защите земноводных и отвечает на вопрос:
«Какая роль и значение этих животных в жизни человека?»
Конкурс оценивается в 10 балов./
V. «Реши биологическую задачу»
/один ученик из каждой группы выбирает «бочонок» с заданием/
1. Лягушка - хороший пловец. Как называется такой стиль плавания у человека? Какие освоенности строения способствуют ее передвижению в воде?(Брасс. Малозаметные границы между головой и туловищем, гладкая кожа покрытая слоем слизи, хорошо развитые парные конечности; задние имеют плавательные перепонки)
2. Лягушки и другие земноводные (одни лучше, другие хуже) могут дышать атмосферным воздухом при помощи кожи. Как у них осуществляется кожное дыхание? (Через влажную тонкую кожу, пронизанную большим числом капилляров.)
3. Было время, когда лягушек (жаб) помещали в сосуды с молоком и оно долго не скисало. Объясните этот факт.(Слизь лягушки обладает бактарицидныи свойством.)
4. Каковы особенности дыхательной системы лягушки?(Органы дыхания - парные, мешковидные легкие с тонкими ячеистыми стенками. Дыхание происходит за счет опускания и подъема дна ротовой полости.)
/За правильное выполнение данного задания высший бал - 10 баллов./
VII. Подведение итогов соревнования
1. Все члены группы, набравшей большее количество баллов, получают «5».
2. Группа, занявшая второе место - «4».
3. Отличившиеся в двух конкурсах из второй группы также получают «5».
4. Группы, занявшие 3 и 4 места получают - «4».
3.3 Кроссворд по теме: Земноводные
По горизонтали:
4. Бесхвостое земноводное, на верхней челюсти которого имеются мелкие зубы.
5. Бесхвостое земноводное, ведущее древесный образ жизни.
7. Хвостатое земноводное, имеющее 3 пары древесных жабер и бледно-розовую окраску тела.
8. Название личинки бесхвостого земноводного.
По вертикали:
1. Жаба со своеобразной заботой о потомстве (самец наматывает слизные шнуры с икрой на свои бедра и носит на себе; когда он уходит в водоем, личинки попадают в воду).
2. Бесхвостое земноводное с яркой окраской брюха.
3. Личинка одного из хвостатых земноводных, способная размножаться в личиночном состоянии.
6. Обычное у нас хвостатое земноводное.
Ответы
4. Лягушка.
5. Квакша.
7. Протей.
8. Головастик.
1. Повитуха.
2. Жерлянка.
3. Аксолотль.
6. Тритон.
ЛИТЕРАТУРА
1. Банников А. Г., Рустамов Л. К. Охрана природы. М., Колос, 1977.
2. Герасимов В. П. Позвоночные животные, изучение их в школе. Рыбы, земноводные, пресмыкающиеся. М., Просвещение, 1979.
3. Жизнь животных. М., Просвещение, 1969, т. 4, ч. 2.
4. Земноводные, пресмыкающиеся СССР: Справочник-определитель. М., Мысль, 1971.
5. Литинсцкий И. Б. Бионика. М., Просвещение, 1976.
6. Олигер И. М. Краткий определитель позвоночных животных средней полосы европейской части СССР. М., Просвещение, 1971.
7. Резникова В. 3., Кузьмина И. Д. Изучение па уроках зоологии сезонных явлений в жизни животных.-- Биология в школе, 1978, Л» 6.
8. Руководство к лабораторным занятиям по зоологии позвоночных. М., Просвещение, 1977.
9. Сергеев Б. Ф. Удивительное об амфибиях.-- Человек и природа, 1971, № 4.
Страницы: 1, 2, 3, 4
