Особенности представления городских и сельских старшеклассников о семейной жизни - рефераты, скачать рефераты, бесплатно рефераты

Рефераты. Особенности представления городских и сельских старшеклассников о семейной жизни

p align="left">Ранжируем исходные данные

Таблица 2. Расчёты

Старшеклассники	Ранги
	Место жительства,	Представление о семейной жизни,
Городские	1	9	-8	64
Городские	2	10	-8	64
Городские	3	8	-5	25
Городские	4	5	-1	1
Городские	5	4	1	1
Городские	6	7	-1	1
Городские	7	6	1	1
Городские	8	1	7	49
Городские	9	2	7	49
Городские	10	3	7	49
Сельские	1	9	-8	64
Сельские	2	10	-8	64
Сельские	3	8	-5	25
Сельские	4	5	-1	1
Сельские	5	4	1	1
Сельские	6	7	-1	1
Сельские	7	6	1	1
Сельские	8	1	7	49
Сельские	9	2	7	49
Сельские	10	3	7	49
Итого:	55	55		304

Вычисляем коэффициент корреляции рангов Спирмэна по формуле:

В нашем случае имеем . Тогда,

Таким образом, между представлением о семейной жизни и местом жительства старшеклассников имеется обратная, весьма существенная, связь.

Табличные значения коэффициента корреляции рангов Спирмэна при уровне значимости , числе наблюдений и числе степеней свободы , есть:

при уровне значимости и числе наблюдений и числе степеней свободы , есть: ,

Так как, расчётное значение коэффициента корреляции рангов Спирмэна равно и, следовательно,

то можно заключить, что сделанный нами вывод о существовании обратной и весьма существенной связи между представлением о семейной жизни и местом жительства старшеклассников гарантирован с доверительной вероятностью больше 0,98 , но меньшей 0,99 . То есть, получили статистически значимый результат.

Можно утверждать, что сельские старшеклассники имеют более качественные представления о семейной жизни.

Исследование показало, что ценность семейной жизни наиболее высока у сельских школьников, тогда как городские старшеклассники не считают семейное счастье главной жизненной ценностью. Также стремление создать крепкую семью более характерно для сельских старшеклассников, чем для городских школьников. Счастливая семейная жизнь представляется как городским, так и сельским старшеклассникам условием его личностного развития, самореализации и душевного благополучия.

Изучив брачно-семейные представления у школьников старших классов, мы считаем необходимым рекомендовать для внеклассной деятельности реализацию специальных коррекционно-познавательных программ для школьников. Такие программы должны оказывать помощь в социальной адаптации и готовности к браку. Реализация программы должна создать условия для получения психологических знаний и навыков, которые необходимы для организации оптимального межличностного общения и взаимодействия.

Одной из форм реализации программы является проведение "Дня семьи", который в той или иной степени затрагивает все стороны семейных отношений. Формы проведения возможно видоизменять в соответствии с социальными запросами молодежной среды, но некоторые вопросы должны обсуждаться обязательно. К ним относятся: способность планировать бюджет семьи; решение конфликтных ситуаций; практические навыки в домашних делах; знание особенностей мужской и женской психологии; отношение к вещам и одежде; способность вербально выражать эмоции (объяснение в любви).

Программа подготовки должна быть многосторонней и предусматривать приобретение знаний и навыков на теоретическом, практическом и эмоциональном уровне.

Заключение
Ценностное отношение к семье у старших школьников представляет собой систему представлений о том, что:

семья создает возможности для личностного и профессионального роста; для проявления широкого диапазона социальных ролей и функций;

семья - это личностное пространство, в котором возможна персонализация личности, а также ее психологическая защищенность;

в семье реально проявляется многообразие видов и форм личных и межличностных отношений;

в семье могут быть созданы условия для различных проявлений эмоциональной сферы человека;

в семье реализуется потребность в продолжении рода и эстафировании семейных традиций и норм;

семья - это наиболее оптимальное место для удовлетворения личных потребностей и интересов.

В результате нашего исследования нами было рассмотрено понятие "семья" в психолого-педагогической литературе, определены особенности представления о семейной жизни у старшеклассников, выявлены различия о представлении городских и сельских старшеклассников о семейной жизни.

Для изучения различий представления о семейной жизни среди двух групп старшеклассников нами было проведено экспериментальное исследование, на первом этапе которого мы продиагностировали представления городских и сельских старшеклассников о семейной жизни. Результаты диагностики показали, что сельские старшеклассники имеют более правильные представления о семейной жизни, чем городские старшеклассники, у которых представления о будущей семейной жизни могут иметь как рациональное происхождение, связанное с аналитико-синтетическим осмыслением своего будущего, так и эмоционально - образное, когда молодые люди не в достаточной мере сознательно идентифицируют себя как субъекта будущих семейных отношений.

По результатам исследования выявлено, что различия представлений городских и сельских старшеклассников о семейной жизни обусловлены мотивацией целеполагания. В то время как городские старшеклассники более направлены на себя и предпочитают добрачное партнерство, сельские старшеклассники ориентированы на оценку и поиск реального партнера по браку и на создание собственной семьи.

Таким образом, задачи, поставленные нами в начале работы, были решены, цель исследования достигнута, гипотеза подтверждена.

Библиография

1. ???????????-????????, ?.?. ????????? ????? [?????] / ?.?. ???????????-????????. - ?.: ?????, 1991. - 299?.

2. ??????, ?.?. ???????? ??????????. ?????????? ????? ? ??????? [?????] / ?.?. ??????. - ?.: ????????? ? ?????, 1993. - 608 ?.

3. ?????????? ??????? ????? ? ??????????. - ???????, 1983. - 245 ?.

4. ???????, ?.?. ??????????????? ????? [?????] / ?.?. ???????. - ?.: ?????. ?????-?, 2005. - 368?.

5. ???????, ?.?. ?????????? ?????. ??????? ??????? [?????] /?.?. ???????, ?.?. ??????. - ?.: ?????, 2006. - 237 ?.

6. ???????, ?.?. ?????? ????? ? ?????? XXI ???? [?????] /?.?. ???????, ?.?. ???????. - ?.: ???????????, 2005. - 167 ?.

7. ????????, ?.?., ???????? ?.?. ???? ???????? ???????? ? ???????? ? ?????????????? ??????? ?????????? ? ????? [?????] /?.?. ????????, ?.?. ???????? // ??????????? ???????????? ????????????. - ? 1. - 2006.

Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8