Главная: Рефераты

Рефераты. Теоретичні основи проблемно-модульного навчання та методика його застосування у коледжі при вивченні спецдисципліни

енше 5 балів - якщо студент не може застосовувати знання для вирішення практичних завдань, за відсутність звіту. Рейтинг в балах самостійної роботи студентів (поза уроків і на уроці) "10-9" балів - якщо студент своєчасно, повно і з високим рівнем самостійності виконує завдання, уміє обгрунтовано вирішувати професійні завдання, користуватися технічною, довідково-нормативною і технологічною літературою, виконувати самостійно операції і комплексні роботи. "8-7" балів - якщо студент своєчасно і досить повно виконує завдання і вміє самостійно виконувати професійні завдання, але при виконанні операцій і комплексних робіт припускається незначних неточностей. "6'5" балів - якщо студент не своєчасно і в неповному об'ємі виконує самостійну роботу у вирішенні професійних завдань, допускає неточності, а у виконанні операцій і комплексних робіт дуже низький рівень самостійності. Менше "5" балів - якщо студент не виконує самостійне завдання, не вміє користуватися навчальною і довідковою літературою, а самостійне виконання операцій і комплексних робіт викликає ускладнення для студента і навіть брак в роботі.

Рейтинг в балах вихідного контролю вмінь і навичок (навчальна практика)

"20-18" балів якщо студент виконує завдання в відповідній послідовності з дотриманням технічних умов, режиму робочого дня і правил техніки безпеки, дисциплінований, охайний, тримає робоче місце і інструмент в порядку, бережливо ставиться до машин, приладів і інструментів, при цьому дотримується точності, швидкості і впевненості у діях, вірно застосовує трудові прийоми, виявляє повну самостійність і високу якість виконаних робіт. "15-17" балів якщо студент виконує завдання з незначними порушеннями послідовності, допускає незначні відступи від технічних умов, вкладається у відведений час, проявляє при цьому самостійність, дотримується при цьому правил техніки безпеки, тримає робоче місце і інструмент в порядку, однак допускає помилки при користуванні приладами і інструментами. "10-14" балів - якщо студент виконує завдання з порушенням послідовності, не завжди дотримується технічних вимог, не володіє деякими прийомами роботи, завдання виконує не якісно, низький рівень самостійності робіт, порушує режим робочого дня, тримає інструменти не на відповідному місці.

Тести самоконтролю

Густина електроліту підвищується при ТО -...

Напругу і густину електроліту перевіряють через... мотогодин

Рівень електроліту перевіряють при ТО-...

Клеми очищають і змащують при ТО-...

Перевіряють і регулюють технічний стан вузлів електрообладнання при ТО-...

6. Номінальна величина густини електроліту повинна бути... ?.

7. Номінальна величина напруги А.Б. повинна бути...

Номінальна величина напруги, виробляємо!' генератором повиннабути...

Напруга спрацювання реле напруги повинна бути...

Сила струму спрацювання реле захисту повинна бути в межах...

Номінальна велечина сили струму при гальмуванні якоря стартера повинна бути

Прилад для вимірювання напруги кожної банки...

Прилад для вимірювання густини електроліту...

Прилад для перевірки генератора, стартера, реле-регулятора...

Пробуксування паса привода генератора приведе до...

Із вентиляційних отворів акумулятора виплескується електроліт...

Амперметр при несправності генератора покаже...

Для А.Б. 6СТ-45 велечина зарядного струму повинна бути...

Стартер вмикається, але якір не обертається тому, що...

Стартер не вмикається тому, що...

Якщо ви правильно відповіли на всі питання тесту, оцінка "5", Якщо на 16-19питань, оцінка "4" Якщо на 12-15питань, оцінка "З" Менше 11 питань, оцінка "2"

Навчальна практика

Правила техніки

- перед вмиканням стартера попередити

безпеки

присутніх - під час роботи дизеля бережіться

частин, яки крутяться - забороняється

перевіряти аккумулятор нагрузочною вилкою

при відкритих отворах - не допускати

попадання електроліту на одежу та тіло -

складання електричних схем тільки при

виключеній "масі" - запускати дизель і

включати в мережу прилад КИ-1093 тільки з

дозволу майстра

Контрольні завдання:

Виконайте ТО А.Б.

Перевірте технічний стан А.Б.

Перевірте технічний стан генератора

Перевірте технічний стан реле-регулятора

Відрегулюйте реле напруги.

Перевірте технічний стан стартера

Висновок

На протязі двох років проводився експеримент на двох групах з предмету "ТО і діагностування с.г. машин". Розділ: "ТО та діагностування двигуна" В одній групі проводились заняття з використанням традиційних форм і методів навчання, при якому функції викладача носили характер інформаційно-контролюючий. Назвемо її контрольною групою.

В другій групі проводились заняття з використанням розроблених модульних програм навчання (МПН), які забезпечували самостійне вивчання матеріалу під керівництвом викладача. Функції викладача носили консультативно-координуючий характер.

Тема експерименту: вплив модульних програм навчання на якість знань, вмінь та глибину і міцність їх засвоєння. Проблема дослідження^ ефективність самонавчання студентів по МПН порівняння з традиційними методами навчання.

Визначались показники:

Якість знань, умінь і навичок.

Рівень самостійності

Глибина і міцність знань, умінь.

Вихідний контроль знань з розділу "ТО і діагностування" двигуна перевірявся трьома рівнями складності:

1. Нижчий рівень контролю знань - використовувались вибіркові тести (кількість тестів в завданні - 50), час контролю - 50 хвилин.

2. Середній рівень контролю знань - використовувались тести з пропуском (кількість в завданні - 50), час контролю - 50 хвилин.

3. Вищий рівень контролю знань - письмова контрольна робота (вирішення ситуаційних завдань), час контролю 60 хвилин.

Висновки контролю знань 39 групи (контрольна група)

Рівень контролю

Кількість студентів

Оцінки

Серед, бал

Якість

5

4

3

2

знань

І рівень

26

2

10

12

2

3,44

46%

II рівень

26

1

8

14

3

3,27

34,5 %

III рівень

26

2

8

13

3

3,30

35,7 %

Середній показник

3,34

38,8 %

Висновки контролю знань 34 групи (експерементальна група)

Рівень контролю

Кількість студентів

Оцінки

Серед, бал

Якість

5

4

3

2

знань

І рівень

24

6

12

5

1

3,95

73,5 %

II рівень

24

4

13

6

1

3,83

70,8 %

III рівень

24

5

13

5

1

3,90

75%

Середній показник

3,89

73%

Висновки експеременту проаналізовані за допомогою критерію К. Пирсона х2 хі квадрат". В даному випадку х2 > х2 на рівні 95%, і на рівні 99% (18 > 13,30 > 9, 49). Отже, навчання за допомогою модульних навчальних програм являється більш ефективним порівняно з традиційними методами навчання. Аналізуючи висновки контролю знань, вмінь і навичок при використанні МПН, середній бал студентів збільшився на 0,54, якість знань підвипщлась на + 34,2%.

Наслідки експерименту вказують на необхідність впровадження модульного навчання при підготовці спеціалістів в навчальних закладах І і II рівня акредитації. Модульне навчання - похідна нових педагогічних технологій. Модульні навчальні програми являються невід ємною частиною провадження в навчальний процес організації так званого "концентрованого" навчання, яке забезпечує інтенсифікацію навчального процесу»" підвищить якість навчання за рахунок посилення систематизації знань. Модульні навчальні програми дадуть розвиток і поштовх дистанційному навчанню, в основу якого будуть покладені комп'ютерні технології навчання. І врешті, МПН підвищить рівень самостійності студентів в придбанні знань, вмінь та навичок, а викладач стане менеджером в організації навчально-пізнавальної діяльності студевнті

Список використаної літератури

1. Тальїзина Н.Ф. Управление процесом освоение знаний.- М., 1975.

2. Басова Н.В. Педагогика и практическай психология.- Ростов н/Д: «Феникс», 2000.-416с.

3. Шматков Е.В., Коваленко О.Е. Методика професионального обучения. Часть 2.- Харьков, 2002.- 214с.

Журнал «Вища освіта», №1 2004 р.

Журнал «Вища освіта», №2 2004 р.

Журнал «Вища освіта», №32004 р.

Страницы: 1, 2, 3
2012 © Все права защищены
При использовании материалов активная ссылка на источник обязательна.