В толковании зла можно выделить три группы ответов. Первая, наиболее многочисленная, связана с действием -«это когда бьют», «когда убивают», «когда человек делает что-нибудь пло-хое», «когда все дерутся». Вторая груп-па ответов связана с характеристикой другого человека («это злой человек») или самого себя («это я, когда пло-хой»). Третья группа вновь представ-ляет только эмоциональную оценку явления: «это плохо».
Добро в представлении отвечающих -«когда делают добрые дела», «всем по-могаешь», «всех защищаешь», «когда не дерутся», «когда всем уступаешь», «когда ты добрый». При этом существу-ют значительные различия в ответах девочек и мальчиков. Для первых добро связано прежде всего с помощью («это когда человек хочет помочь в беде», «это когда помогают»), для вторых - с отсутствием внешних конфликтов («это когда никто не дерется», «никого не обижают»). Некоторые первоклассни-ки включили «добро» в дихотомию: «добро - это когда нет зла». Ответов, связанных только с эмоциональной оценкой предъявленной категории, не наблюдалось.
Несмотря на то что категории «сво-бода» и «долг» объяснило преобладащее большинство учащихся, их пони-мание далеко от действительного.
Статистика ответов первоклассников представлена в табл. 1.
Таблица №1
Понятия
Объяснили
Не объяснили
девочки
мальчики
Кол.
%
1. Счастье
9
67,7
10
72
1
32,3
3
27,9
2. Свобода
4
77,4
7
86
22,6
13,95
3. Мудрость
35,5
58,1
2
64,5
41,9
4.Мужество
11
54,8
53,5
45,2
46,5
5.Умеренность
5
11,6
88,4
6.cправедливость
61,3
8
65,1
38,7
34,9
7 Дружба
96,8
95,3
3,2
4,7
8. Добро
93,5
13
79,1
0
6,5
20,9
9. Зло
90,3
9,7
10. Милосердие
37,2
62,8
11. Долг
76,7
23,3
12. Вина
48,4
69,8
6
51,6
30,2
2.3. Работа по духовно - нравственному воспитанию в начальной школе
В связи с данными исследования мы пришли к выводу, что необходимо создать программу, направленную на воспитание духовно - нравственных качеств младших школьников, которой можно придерживаться в течение всего обучения ребенка в начальном звене.
Программы духовно - нравственного воспитания с 1 -го по 4- класс
1-ый класс
Форма общения.
1.Доброе слово что ясный день.
2.Ежели вы вежливы,
3.Когда идешь по улице.
4.Узнай себя.
5.Нам счастья не сулит обида чья-то.
Отношения к окружающему.
1 .Путешествие в волшебную сказку.
2-Я могу быть волшебником.
3.Маленькое дело лучше большого безделья.
4.Любимый уголок родной отчизны.
5.У каждого народа свои герои.
6.Мы соберём большой хоровод.
7.Я люблю маму милую мою.
8.Поздравляем наших мам: коллектив-ный праздник.
9.Люби все живое.
Отношения в коллективе.
1.Если радость на всех одна.
2.Мой класс - мои друзья.
3.Самолюб никому не люб.
4.Поиграем и подумаем.
5.0 дружбе мальчиков и девочек.
6.Путешествие в мир мудрых мыслей.
7. Доброта что солнце (итоговое заня-тие).
2-ой класс.
1.Если песни петь, с ними веселей.
2.Добрым жить на белом свете веселей.
3. Добро творить - себя веселить.
4-Подумай о других.
5.Подарок коллективу.
6.Делу - время, потехе - час.
7.Чего в других не любишь, того и сам
не делай.
Отношения с окру-жающими.
1 .Подари другому радость.
2.0т чего зависит настроение.
3.Не стесняйся доброты своей.
4.Мой дом - моя семья.
5.В труде человек хорошеет
6.Все на белом свете солнышкины дети.
7.Поздравляем наших мам.
8.Со взрослыми и сверстниками.
9.Цени доверие других.
Отношения в коллек-тиве.
1 .Как хорошо, что все мы здесь сегодня собрались.
2.Советуем друг другу.
3.Общее и особенное для маль-чиков и девочек.
4.Поговорил бы кто со мной.
5.Подарок коллективу (общеколлективная деятельность).
6. Делаем газету (итоговое заня-тие).
3-ий класс.
1.Здравствуйте все.
2.Будем беречь друг друга.
3. Дружим с добрыми словами.
4.Любим добрые поступки.
5.Подари учителю дело и слово доброе.
6.Умеем общаться.
7.Каждый интересен.
8.Подарок коллективу (коллек-тивная деятельность).
Человеческие отношения.
1.Душа - это наше творение.
2.Отворите волшебные двери добра и доверия.
3.Хорошие песни к добру ведут.
4-Вглядись в себя - сравни с другими.
5. Помоги понять себя.
6.0 настоящем и поддельном.
7.Тепло родного дома.
8.Поздравляем наших мам.
9.Цветы, цветы - в них Родины душа.
10.Когжа солнце тебе улыбается (праздник песни).
1 .Чтобы быть коллективом.
2.Коллектив начинается с меня.
3. Подарок коллективу.
4.Секретные советы мальчикам и де-вочкам.
5-Скажи себе сам.
6.Вот и стали добрей и умней.
7.Школе посвящается (заключитель-ный праздник).
Фольклорная мастерская как один из способов развития личности
Воспитание - питание души и серд-ца ребенка возвышенным, благород-ным, прекрасным. Образование - вая-ние, создание образа. Следовательно, образовательно-воспитательный про-цесс заключается в создании образа путем питания души красотой.
Подлинным источником красоты является национальная культура.
К сожалению, истоки национально-го высыхают там, где не поют народ-ных песен, не рассказывают сказок, где преданы забвению обряды, обычаи прошлого. Нам нужны праздники, со-бытия, позволяющие понять самих се-бя, найти и вспомнить то, что нас всех объединяет и делает народом.
В поиске путей обновления содер-жания воспитательного процесса педа-гоги нашей школы пришли к решению строить внеурочную работу первой ступени как знакомство учащихся с традициями народной культуры.
Народная культура воплощена в доступных для младших школьников формах: играх, песнях, сказках, за-гадках. Это мир очень яркий и выра-зительный, и поэтому он интересен для детей. Еще в нем привлекает и то, что предмет изучения позволяет ре-бенку стать активным участником игры. Дети могут попробовать себя в разных ролях и видах деятельности. Петь, плясать, мастерить, участвовать в театральных постановках, разгады-вать загадки - все эти возможности предоставляет изучение народной культуры, тем самым способствуя всестороннему развитию личности ребенка.
Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7
