Самостійно оцінювати свою навчальну діяльність через порівняння з діяльністю інших учнів, з особистою діяльністю в минулому, з чинними нормами. Здійснювати самоконтроль та давати оцінку своєї навчальної й самоосвітньої діяльності. Визначати проблеми своєї навчальної діяльності та встановлювати їхні причини, вносити необхідні зміни, коригувати діяльність.
Оцінювати діяльність однокласників шляхом порівняння з чинними нормами, з їхньою діяльністю в минулому.
План роботи над проектом:
«Формування самоосвітньої компетентності учнів»
Місія проекту: створити колектив однодумців, об'єднаних ідеєю «Формування самоосвітньої компетентності учнів».
1. Підготовчий етап.
ІІ семестр 2005-2006 н.р. Визначення теми і мети проекту
2. Планування: І семестр 2006-2007 н.р.
· вивчення джерел;
· вивчення засобів збору;
· методів аналізу інформації;
· вибір засобів представлення результатів
· вироблення критеріїв оцінки результату і процесу.
3. Збір матеріалу:2007-2010 н.р.
· робота з літературою - експеримент;
· спостереження;
· анкетування
4. Аналіз. ІІ семестр 2009-2010 н.р.
· узагальнення зібраних матеріалів;
· формування висновків.
5. Подання і оцінювання результатів ІІ семестр 2009-2010 н.р.
6. Презентація проекту. Травень 2010 р. Публічний захист проекту (педагогічні читання) на основі моніторингу навчальних досягнень учнів.
Людина вчиться сама,
а не разом з іншими.
Щоб виконати це завдання методичною радою школи розроблено проект формування самоосвітньої компетентності учнів.
Термін проекту: 2006-2010 р.р.
Мета проекту:
1. Розвивати у школярів:
· самостійність;
· здатність до самоорганізації;
· саморозвитку;
· самовиховання;
· самоосвіти.
2. Прищепити учням навички:
· готовності до співробітництва;
· толерантності;
· емпатії.
3. Творчість учнів.
Забезпечити особистісно орієнтований підхід до зростання професійної майстерності учителя:
· методом діагностування виявити приховані здібності учителя;
· допомогти учителеві повірити в свої можливості;
· розвивати індивідуальні здібності вчителя;
· допомогти вчителеві реалізувати свої позитивні риси, спрямувати їх на досягнення поставленої мети.
Завдання проекту:
· Ознайомити учнів з поняттями: самоосвіта, загально навчальні вміння, вміння самоорганізації, навички загальної культури праці;
· сформувати мотиви самоосвіти;
· створити умови для розумового самовиховання учнів, їхньої самоосвіти;
· сформувати свідоме ставлення до навчання;
· створити умови для усвідомлення учнем ефективності своєї навчальної праці;
· ознайомити учнів з методами та прийомами самоосвіти;
· ознайомити учнів з творчими та дослідницькими методами роботи;
· вчити учнів створювати індивідуальні програми самоосвіти.
· Сформувати колектив однодумців;
· Виявити вчителів, які творчо втілюють даний проект у своїй праці;
· Створити умови для розвитку творчого потенціалу вчителя, прагнення перетворитися із носія готових знань на ініціатора пізнавальної діяльності учнів;
· Підтримувати і стимулювати учителів, які втілюють ідею в життя;
· Удосконалювати і відпрацьовувати ефективні методики і прогресивні технології навчання;
· Виконати соціальний захист держави: підготувати вчителя, який відповідає сучасним вимогам;
· Допомогти учителям робити моніторингові дослідження навчальних досягнень учнів, їх самоосвітніх компетенцій.
Створити педагогічний союз учителів і батьків:
· Усвідомити педагогічну мету взаємодії, враховуючи особливості школи;
· Максимально зблизити сім'ю та школу на основі партнерства, співробітництва, взаємоспілкування, взаємопорозуміння, взаємодопомоги;
· Удосконалити систему взаємодії педколективу з батьками;
· Дати батькам знання педагогіки та психології виховання, що зумовить підвищення педагогічної грамотності батьків;
· Пропагувати кращий досвід виховання дітей у сім'ї;
· Організація заходів, які допоможуть батькам оволодіти системою вмінь, необхідних для організації діяльності дитини вдома;
· Впроваджувати форми роботи з сім'єю, які сприятимуть гуманізації взаємин «педагоги - батьки»;
· Шляхом анкетування, співбесід, спостереження пізнати кожну дитину, виявити комфортність проживання її в сім'ї.
І. Підготовчий етап. ІІ семестр 2005-2006 н.р.
ІІ. Планування. І семестр 2006-2007 н.р.
№ п/п
Зміст роботи
Дата
Форма проведення
Хто відпов.
Узагальнення
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Аналіз результатів педагогічного процесу для виявлення загальних та окремих проблем науково-методичної роботи.
Дослідити реальний рівень професійної майстерності, потреб та інтересів усього колективу та кожного учителя зокрема:
· Аналіз роботи школи за рік;
· Вивчення рівня навчальних досягнень школярів;
· Вивчення професійного рівня вчителів.
1) Тести:
· Ініціативність, здатність до організаторської діяльності;
· Комунікативність та стиль спілкування з учнями;
· Креативність, творчий потенціал вчителя.
2) Діагностична анкета:
· Діагностика рівня саморозвитку педагога;
· Анкетування «проектно-технологічна діяльність для вас».
Виявлення проблеми школи
Ознайомити педколектив з досягненнями психолого-педагогічної науки, з новими педагогічними технологіями.
Ознайомити всіх членів колективу з пропонованими варіантами проблем, вибір проблеми для педагогічного колективу.
Обговорити загально шкільну проблему на профспілкових зборах.
Провести засідання круглого столу з метою вивчення рівня опрацювання обраної проблеми «Формування самоосвітньої компетентності учнів» в науково-педагогічній літературі.
Створити ініціативну творчу групу вчителів з метою планування системи заходів, спрямованих на вирішення проблеми «Формування самоосвітньої компетентності учнів».
Скласти план роботи над проектом «Формування самоосвітньої компетентності учнів».
Розподілити обов'язки між членами колективу щодо виконання плану проекту «Формування самоосвітньої компетентності учнів».
Серпень 2006р.
Вересень 2006р.
Жовтень 2006р.
Листопад 2006р.
Травень 2006р.
Вересень 2006
педрада
моніторинг
тестування
Діагност. анкета
анкета
пед. читання
Круглий стіл
Наказ
План роботи
д/ш
здш
протокол
Накази по школі
Опрацювання досліджень (метод. нарада)
Обробка результатів
(метод. нарада)
список літератури
«ФСКУ»
план
ІІІ. Впровадження проекту. 2007-2010 р.р.
№
п/п
Хто відп.
Сформувати проектну культуру вчителя:
1. Створити умови для чіткого усвідомлення вчителем своєї ролі в навчально-виховному процесі, а для цього розглянути питання: Умови формування педагогічної майстерності вчителя.
2.Створити умови для переосмислення вчителями існуючих стереотипів носія і передавача знань, а для цього ознайомити учителів із стереотипами у свідомості, забезпечити учителів узагальнюючою таблицею «Стереотипи у свідомості вчителя та етичні установки щодо їх подолання».
3. Створити умови для проектної діяльності учителя, а для цього провести:
Психолого-педагогічні семінари
І.
1) Об'єктивні та суб'єктивні передумови необхідності оволодіти вчителям навичками проектно-технологічної діяльності.
2) Самостійна робота і її роль.
ІІ.
1) Проектно-технологічна діяльність учителя: досвід та перспективи.
2)Технолого-педагогічний супровід самоосвітньої діяльності учнів.
3) Структура проектно-технологічної діяльності вчителя.
4) Методичний супровід діагностики
5) Моніторинг педагогічної ситуації в навчальному закладі
6) Створення педагогічного проекту.
7) Методичний супровід моніторингу ефективності проекту.
Методичні об'єднання
1. Понятійний апарат з проблеми проекту «Формування самоосвітньої компетентності учнів».
2. Аналіз сучасних освітніх технологій як об'єктів педагогічного проектування.
3. Методологічна схема педагогічного проектування «Формування самоосвітньої компетентності учнів».
4. Розробки педагогічного проекту, виходячи з проблеми «Формування самоосвітньої компетентності учнів».
5. Методичний фестиваль.
Створити умови для психологічної взаємодії як процесу взаємовпливу суб'єктів педагогічного процесу, а для цього:
Провести тренінгові заняття по програмі «Формування професійної культури вчителя».
Мета тренінгу: використання наукових і практичних форм, методів, засобів для створення умов професійному зростанню і самовдосконаленню педагога, формуванню і розвитку професійних якостей, спрямованих на активне засвоєння і впровадження в педагогічну практику здобутих знань, умінь, навичок.
Завдання:
· Об'єктивний аналіз педагогічної діяльності;
· Зняття психологічних бар'єрів;
· Розвиток адекватного сприйняття і розуміння себе та оточуючих;
· Ознайомлення зі стратегіями, що допомагають змінити стереотипи діяльності;
· Ознайомлення з прийомами самовдосконалення;
· Підвищення здатності до самоконтролю і самоорганізації;
· Формування професійно значимих якостей, умінь і навичок.
Блок І.
Створення умов для формування значимості професійної педагогічної діяльності.
Блок ІІ.
Професійне самовдосконалення з урахуванням умов, обставин і сучасних вимог до педагогічної діяльності.
Заняття 1. Критерії самоаналізу і самооцінки.
Заняття 2. Педагогічні ситуації професійного становлення.
Блок ІІІ.
Формування професійної культури і методичної рефлексії вчителя.
Заняття 1. Основні проблеми і труднощі у виховній діяльності вчителя.
Заняття 2. Розроблення плану індивідуального і професійного зростання.
Блок ІV.
Закріплення і відпрацювання здобутих педагогічних знань.
Заняття 1. Розвиток і закріплення уміння викликати інтерес до проблеми.
Заняття 2. Відпрацювання навичок керування ситуацією. Самозвіт учасників.
ІІ сем. 2006-2007 н.р.
Жовт. 2006р.
Лист. 2006р.
Січень 2007р.
Берез. 2007р.
Травень 2007р.
Жовт. 2007р.
Груд. 2007р.
Лютий 2008р.
Квітень 2008р.
Квітень 2007р.
Жовт. 2008р.
Січень 2008р.
Травень 2008р.
2007-2008 н.р.
Лютий 2007р.
Верес. 2007р.
Листоп. 2007р.
Педрада
Метод. нарада, дискусія
тренінг
д/ш, ЗДШ
ЗДШ
Сив'юк
узаг. таблиця виробл. нових правил
Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
