6. Цикл занятий.

Из проведенного цикла занимательных занятий следует сделать вывод, что такие занятия необходимы детям, интересны; они направлены на формирование чувства мужественности и женственности, развитие своего “Я”, умение действовать самостоятельно, проявлять смекалку, воображение и творчество.

Идея, с которой были проведены занятия - это полученные знания использовать в жизни, постигать новое, интересное и непонятное не только в сфере психосексуального воспитания, но везде и повсюду. Приложение № 6.

Выводы.

На основании полученных результатов исследования были сделаны выводы:

1. Нашим исследованием подтверждено предположение о том, что раннее обращение к воспитанию пола в семье способствует осознанному развитию мужественности и женственности. Результаты полученных данных доказывают это, 93 % родителей уделяют внимание психосексуальной сфере развития ребенка.

2. Роль родителей является важнейшим условием в половой идентификации ребенка, 80 % детей воспитывается в полной семье.

3. Проведенное нами исследование подтвердило положение о том, что игра является важнейшим фактором полоролевого воспитания детей.

4. Полученные результаты имеют свою практическую значимость. Воспитание с учетом половых различий и создание условий для их развития в детских садах и дома поможет родителям и воспитателям способствовать наиболее полноценному психическому развитию детей.

Таким образом, полученные данные помогают не только решить теоретические вопросы, связанные с проблемой полоролевого воспитания дошкольников, но и осуществлять целенаправленную работу с детьми и по просвещению родителей.

В заключение хотим дать рекомендации. Приложение № 7.

Словарь терминов.

Литература.

1. Аглаи А. Все-все-все на твой вопрос “Где я был, когда меня не было?”.

2. Аудариня А., Путниньш М. Откуда берутся дети?

3. Арканцева Т., Заводилкина О. Нарисуй человечка // Обруч № 6, 1998, с.12-14.

4. Абраменкова В.В. Социальная психология детства: развитие отношений ребенка в детской субкультуре. - М:Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО “МОДЭК”, 2000.

5. Безруких М.М. Я и другие Я, или правила поведения для всех. - М: Политиздат, 1991.

6. Борман Р., Шилле Г. Родителям о половом воспитании: о подготовке подростков к браку и формированию семьи; перевод с немецкого В.П. Милютина. - М: Педагогика, 1979.

7. Ваш ребенок (авторы: И.И. Гребешкова, Н.А. Ананьева, С.Г. Прибакин и др. /под редакцией И.И. Гребешевой). - М: Медицина, 1990.

8. Дорно И.В. Современный брак: проблемы и гармония. - М: Педагогика, 1990.

9. Дружинин В.Н. Психология семьи. - М: “КСП”, 1996.

10. Захарова Л.Н. Дитя в очереди за лаской. - М: Политиздат, 1991. (Библиотечка семейного чтения).

11. Исаев Д.Н., Каган В.Е. Половое воспитание и психогигиена пола у детей. - Л: Медицина, 1979.

12. Исаев Д.Н., Каган В.Е. Половое воспитание детей: медико-психологические аспекты. - Л: Медицина, 1988.

13. Каган В.Е. Воспитателю о сексологии. - М: Педагогика. 1991.

14. Ковалев С.В. Психология современной семьи: информационно-методические материалы к курсу “Этика и психология семейной жизни”; Книга для учителя. - М: Просвещение, 1998. (Психологическая наука - школе).

15. Колесов Д.В. Беседы о половом воспитании. - М: Педагогика, 1986. (Педагогика - родителям).

16. Каган В.Е. Половое воспитание девочки в семье. - М: Советский спорт, 1990.

17. Календарь для родителей. - М: издательство “Педагогика-пресс”, 1993.

18. Леви В. Нестандартный ребенок. - С-П: Питер, 1993.

19. Леонидова Б. “К моему не пристанет!” //Дошкольное воспитание № 3, 1997, с. 97-100.

20. Откуда я взялся? Издание для детей и юношества. Ред.: Боровой Е.В. малой предприятие МЭТЭК Белорусского экологического союза, 1991.

21. Рылеева Е.В. Вместе веселее! Игры и рабочие материалы к оригинальной авторской программе развития самосознания в речевой активности дошкольников “Открой себя”. - М: Линка ПРЕСС, 2000.

22. Репина Т. Мальчики и девочки: две половинки?// Обруч № 6, 1998, с. 3-6.

23. Соловей П.С. Ты, я и все, все, все… - М: Политиздат, 1990.

24. Семья: (Книга для чтения) сост. Андреева И.С., Гулыга А.В., 1990.

25. Стрелова М. Раздельное воспитание: за и против. // Дошкольное воспитание № 4, 2000, с.37-41.

26. Сигимова М.Н. Кто я? Какой я? Методическое пособие для воспитателей детских садов и учителей начальных классов.-Новосибирск: НИПК и ПРО, 1995.

27. Титаренко Т.М. Такие разные дети. - К: Рад. шк., 1989.

28. Тархова А.П. мальчик, мужчина, отец. - М: Знание, 1992.

29. Филипчук Г. Знаете ли вы своего ребенка? - М: издательство “Прогресс”, 1980.

30. Фрейд А. Психология Я и защитные механизмы: перевод с английского. - М: Педагогика, 1993.

31. Фурутан А.А. Отцы, матери, дети: Практические советы родителям: перевод с английского/Предисловие К.Г. Митрофанова. - М: Прогресс, 1992.

32. Хоментаускас Г.Т. Семья глазами ребенка. - М: Педагогика, 1989.

33. Хиглинг М. Как беседовать с реюенком о сексе. - С-П: Питер Ком, 1998. (Серия “Вы и ваш ребенок”).

34. Ханхасаева И.Н. Растет дочка, растет сын. - М: Педагогика, 1991.

35. Штольц Х. Каким должен быть твой ребенок? (Дети и семейный конфликт) Л. Анзорг: Книга для учителя: перевод с немецкого. - М: Просвещение, 1987.

36. Школа начальников. Раздельное воспитание: за и против.// Обруч № 6, 1998, с. 6-8.

37. Энциклопедия сексуальной жизни для детей: перевод с францезского Т. Большаковой, Е. Нартовой, иллюстрации Ф. Доре, М. Лорана. - М: Дом, 1994.

38. Юдин Г. Главное чудо света. - М, 1992.

Приложение № 2.

Беседа с детьми.

Цель: формирование представления детей о своей половой принадлежности, признаках сходства с родителями. Понимание и осознание ребенком чувства женственности (у девочек), а у мальчиков - мужественности.

Кто такой человек? Кто мальчик, девочка? Чем, по-вашему, мальчик отличается от девочки? Важно ли выглядеть внешне привлекательным? На кого бы вы хотели быть похожими, на красивую маму или красивого папу? Почему? Когда вы вырастете, то кем станете: юношей или девушкой, дядей или тетей, мужчиной или женщиной, мамой или папой?

У мальчиков и девочек, мужчин и женщин есть много общего. Назовите, что у мальчиков и девочек есть одинаковое? (Глаза, нос, уши, руки, ноги и т.д.) Но есть ли у человека органы, по которым сразу можно определить, кто ты - мальчик или девочка? (Эти органы находятся ниже нашего пупочка и называются половыми органами, потому что по ним определяют пол человека: мужской или женский).

С какой девочкой вам хотелось бы дружить: с грубой, драчливой, крикливой или доброй, нежной, внимательной? девочки заботятся о создании красоты, уюта. О девочках и женщинах говорят, что они женственные. Ухаживают за малышами, животными, учатся быть заботливыми, внимательными.

Как вы думаете, что значит быть мужественным мальчиком, мужчиной? Мужественность - это уважительное отношение к девочке, как к будущей маме, это смелость, умение отвечать за свои поступки, защищать слабых. Мальчики берут на себя сложные, трудные, не всегда интересные, но необходимые обязанности и поручения.

Чтение стихотворения К. Тангкрыхулиева “Совсем как папа”.

Приложение № 3.

Составление рассказов.

Цель: понимание девочками маскулинных черт мальчиков, уточнение о мужественности мальчиков. Понимание мальчиками фемининных черт девочек, уточнение о понятии женственности.

Рассказ о мальчиках.

Мальчики - это мужчины. У них короткие волосы, нет платьев, а есть костюм и брюки. У них нет каблуков, и они не носят красивых сережек, длинных косичек и бантиков. Когда у нас праздник, мальчики надевают пиджак с галстуком или бабочкой. В отличие от девочек мальчики не носят юбочек, они голенькие совсем другие, чем мы. Всегда играют в мальчишеские игры, в машинки, конструкторы, модельки. Нам не нравится, когда мальчики дерутся между собой и могут обидеть девочку.

Вообще мальчики относятся к девочкам хорошо. Они живут дружно. Когда их просят, помогают маме и папе (машину ремонтировать, игрушки). Было бы хорошо, если бы мальчиков не было в группе. Нет, нехорошо! (начался спор) “Просто ты, Настя, влюбилась в Никиту, вот и все!”

Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11