Наверно, все знают такую шутливую примету: упал нож - придет мужчина, упала ложка - придет женщина. Сейчас мы будем развивать эту область примет. Сделаем это так: бросая мяч, надо будет сказать, что упало, например, монетка, барабан и т.д. То, кто ловит мяч, говорит о том, кто, по его мнению придет, и в случае возникновения вопросов у других, объясняет, почему это происходит. Делать все это нужно как можно быстрее.

В процессе выполнения игры поощряются неожиданные, оригинальные идеи, а также проявления гибкости мышления и нестандартные интерпретации.

Поскольку это занятие - последнее в программе, то по его завершении педагог вместе с детьми подводит общие итоги, дети делятся своими впечатлениями, говорят об успехах своих и товарищей по группе, отмечают то новое, что они подметили в собственном развитии.

2.3 Формирующий эксперимент

Чтобы убедиться в эффективности использования нами комплекса игр и упражнений, мы вновь провели диагностику творческого воображения детей, обучавшихся по подобранному комплексу игр и упражнений (в экспериментальной группе).

Формирующий эксперимент проводился в той же форме, по тем же параметрам, использовались те же показатели, что и в констатирующем эксперименте. Результаты оформлены в таблицы 6, 7, 8, 9.

Таблица 6

Протокол обработки полученных результатов по методике «Дорисовывание фигур» на конец учебного года

Таблица 7

Коэффициент оригинальности на конец учебного года

Количественная обработка:

средний КО - 5,8;

низкий уровень - нет;

средний уровень - 60 %;

высокий уровень - 40 %.

Качественная характеристика уровней:

низкий уровень - нет;

средний уровень - 60 %;

высокий уровень - 40 %.

Сравнительные результаты диагностики по методике «Дорисовывание фигур» также представлены в таблице 8.

Таблица 8

Сравнительные результаты