Таким образом, мы видим, что в наше время действительно меняется взгляд на образование, в том числе и на допрофессиональное. Сегодня родители отмечают ценность профессиональных знаний, и они готовы вкладывать денежные средства, но только в том случае, если данная подготовка будет соответствовать дальнейшим профессиональным планам их детей. Но как видно, в планы учащихся это не входит.

Интересно мнение респондентов о месте допрофессионального образования в жизни (см. Приложение 11).

Как видно из диаграммы, для большинства респондентов (24%) данное образование поможет поступить в учебное заведение, немного меньше (21%) считают - поможет в профессиональном росте, 20% - поможет творческому самовыражению. Намного меньше респондентов (11%) считают, что это образование поможет в общении, 9% - поможет научиться работать в коллективе, а также поможет в дальнейшей повседневной жизни. И 6% родителей считают - допрофессиональная подготовка ничего не дает.

Таким образом, видно, что для большинства родителей данный тип образования призван удовлетворять в основном потребности в безопасности и качестве жизни, а также потребности престижа, социальные потребности и потребности в самореализации.

Но учащиеся имеют свой взгляд на данный вопрос См. там же.: для большинства (93%) респондентов допрофессиональная подготовка сможет удовлетворить только физиологические потребности - поможет в повседневной жизни, для 41% - потребности престижа - поможет в профессиональном росте.

На вопрос о сумме оплаты дополнительных образовательных услуг ответы распределились следующим образом - см. Таблицу 3.

Таблица 3

Возможная стоимость образовательной услуги (отн., %)

Согласно таблице 3, большинство респондентов, согласившихся на дополнительное образование, считают возможным оплачивать услуги в размере 100 - 200 руб. в месяц.

Ежемесячный семейный доход респондентов, которые придерживаются данной точки зрения, составляет от 2000 до 4000 руб.

При выявлении потребности в открытии нового профиля, сложилась следующая картина - см. Приложение 12.

Большинство родителей считают, что новые профили им не нужны; меньшее число респондентов - научить общаться и компьютерной грамоте, сориентироваться в выборе профессии, юридические вопросы, готовить, вопросам общей психологии, вождению; наименьшее число - современной фотографии, иностранным языкам, бухгалтерскому учету, этикету, ремонту, работе с детьми.

Кто же входит в группу респондентов, отметивших вариант «Не надо нового профиля»? В нее входят следующие группы: не знаю профили в Учебном Комбинате - 33%, знаю некоторые профили - 31%, мой ребенок уже определился с профилем - 40%, данное образование ничего не дает - 100%, это пустая трата сил и денег - 80%.

При ответе на данный вопрос учащиеся были согласны со своими родителями Исследование «Выпускник средней школы 2005» г.Асбест. МУК-1. - 79% респондентов не хотят открытия нового профиля, 7% - на профиле должны обучать тому, что пригодится в жизни, 6% - дизайну интерьера, 4% - общению, 3% - кулинарии, 2% - правилам дорожного движения.

Подведем некоторые итоги. В ходе исследования нами было установлено следующее:

После 9 класса планируется большой отток учащихся из школ в профессиональные учебные заведения. И как следствие - снижение численности учащихся на профилях в старших классах.

Информированность родителей о профессиональных планах своих детей - выбор учебного заведения после окончания школы, выбор профиля в Межшкольном Учебном Комбинате, соответствие профиля дальнейшим профессиональным планам - находится на высоком уровне.

Информированность родителей о работе Учебного Комбината - направления работы в старших классах, наличие профилей - оставляет желать лучшего. И это естественно, т.к., большую часть информации родители получают от своих детей, а не от работников образования. Но все же производители образовательных услуг начинают непосредственно обращаться к потребителю - сотрудники Учебного Комбината выходят на родительские собрания в школы, проводя, таким образом, рекламные акции.

Открытие новых профилей не является востребованным сегодня ни для родителей, ни для детей. Как нам кажется, это объясняется тремя значительными причинами: потребители плохо информированы о работе Учебного Комбината; профили, с которыми определились учащиеся, уже удовлетворяют их потребностям; придерживаются мнения, что допрофессиональное образование является пустой тратой времени и денег. И все же есть пожелания потребителей, с которыми администрации МУК-1 необходимо будет познакомиться.

При выборе профиля большинство учащихся ориентируется на дальнейший профессиональный рост. Они выбирают профили, соответствующие их профессиональным планам.

В новом учебном году предполагается большой спрос на следующие профили: «Машинопись и основы делопроизводства», «Основы художественно-оформительского дела», «Автодело» и «Основы педагогических знаний». Не будет спроса на профили «Основы слесарного дела», «Основы животноводства». Остальные профили будут иметь небольшой спрос.

Сегодня меняется взгляд на образование. Для большинства родителей допрофессиональная подготовка является одним из ресурсов накопления человеческого капитала. Они главным образом считают, что это поможет их детям поступить в выбранное учебное заведение, поможет в профессиональном росте. Родители готовы делать инвестиции в данное образование, но только при условии, что оно будет соответствовать профессиональным планам детей и финансовым возможностям семьи (в среднем приемлемая цена за образовательные услуги - 100-200 руб. в месяц). Что касается учащихся, то они считают данный вид образования пустой тратой времени и воспринимают его главным образом как получение знаний для повседневной жизни.

Востребованность в допрофессиональной подготовке учащихся старших классах г. Асбеста имеется.

Заключение

В настоящее время в обществе сложилось понимание, что только образование и наука могут обеспечить развитие российской экономики на качественно новой основе. Становится ясно, что система образования уже сегодня должна реагировать на потребности будущей экономики, которые заявят о себе через 5-10 лет. В XX веке смена технологий во всех отраслях экономики происходила через 10-20 лет. Человеку достаточно было иметь одно образование, одну профессию для того, чтобы проработать всю трудовую жизнь. В крайнем случае, ему приходилось переучиваться один раз. Новый, XXI век, - век высоких технологий, смена которых, по мнению ученых, будет происходить каждые 3-5 лет. В этих условиях большинству специалистов придется осваивать новые специальности, приобретать и усовершенствовать трудовые навыки несколько раз за период работы. Это требует накопление человеческого капитала на протяжении всей профессиональной жизни.

В ходе данной работы мы проанализировали работы экономистов и социологов по выявлению ценности образования в современной России. Сегодня образование воспринимается как ценность, как человеческий и символический капитал, который требует больших временных и материальных затрат. Эти теоретические разработки подтверждаются и нашими эмпирическими данными: большинство родителей отмечают ценность допрофессиональной подготовки как развитие профессиональных знаний и навыков, как возможность получить сертификат, которые помогут при поступлении, а также в дальнейшем профессиональном росте. Но мнение детей не совпадает с мнением родителей: для большинства из них допрофессиональное образование - знание для повседневной жизни. А значит, здесь могут скрываться конфликты по установкам на получение данного вида образования.

Мы рассмотрели также систему образования в современной России, познакомились с социологическим взглядом на данную сферу общественной жизни. И пришли к мнению, что в структуре образования Межшкольный Учебный Комбинат занимает пограничное место между общим и профессиональным образованием. Учебный Комбинат выполняет как задачи общего образования - дать знания об основных науках, привить навыки, необходимые для применения в практической деятельности (это программа Образовательной Области «Технология»); так и задачи профессионального образования - подготовить человека к определенному виду деятельности, профессии (это программа допрофессиональной подготовки). Тем самым МУК-1 имеет необычное положение в структуре образования. Тем более, в эпоху модернизации всей системы образования.

Государство сегодня прилагает усилия к реформированию образования. Но время государственной монополии на заказ образованию прошло - в современных условиях заказчиков должно стать много. Общество нуждается в разных уровнях и типах образования. То есть общество должно оформить этот новый заказ. П. Бурдье говорил о том, что пока общественный ресурс не проявлен, он не может быть востребован. То есть, его надо вербализовать. Решающим фактором, на наш взгляд, здесь будет играть маркетинг образовательных услуг. Его применение поможет в изучении потребностей общества, рынка труда, потенциальных потребителей образовательных услуг с прогнозирования и оперативного реагирования на изменение ситуации, а также возможности управления взаимодействием всех заинтересованных сторон.

Сегодня очень многие образовательные учреждения выходят на рынок образовательных услуг. Учебный Комбинат также пытается найти здесь свое место. А для этого необходимо осваивать новые правила игры, правила рынка, правила маркетинга образовательных услуг. Именно его подходы мы попытались применить для проведения исследования. Определили услугу - допрофессиональная подготовка учащихся; определили потребителя данной услуги - выпускники средней школы и их родители (учащиеся имеют в дальнейших планах поступать в вуз; родители в основном имеют общее, среднее специальное и высшее образование; среднемесячный доход семей составляет в среднем от 2000 до 4000 руб.). Производитель услуги - сотрудники Межшкольного Учебного Комбината - 1. Для выявления потребности в данной услуге, мы установили ценность допрофессионального образования, как один из ресурсов накопления человеческого и символического капиталов. Также, выявили профили, которые в новом учебном году будут пользоваться повышенным спросом («Машинопись и основы делопроизводства», «Основы художественно-оформительского дела», «Основы педагогических знаний», «Автодело») и не имеют спроса вообще («Основы слесарного дела» и «Основы животноводства»). Тем самым, как нам, кажется, здесь могут возникнуть проблемы при формировании групп и учебной нагрузки. Также, установили денежную сумму, которую родители готовы вложить в дополнительные платные услуги - 100 - 200 руб. в месяц (но при условии, что профиль будет соответствовать дальнейшим профессиональным планам учащихся).

Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7