Примерно равное процентное содержание несут в себе образы “Я-привлекательное-младенец” и “Я-привлекатальное-юноша”(39%и 41%соответственно). Данная тенденция говорит о том, что данные образы наиболее значимы для воспитанников детского дома, нежели все другие. Образ “Я-непривлекательное-старик”несёт в себе наиболее значимую негативную окраску. Более половины опрошенных (58%) отвергли именно этот образ. Объяснением этого является страх перед смертью.
Более половины опрошенных оценивает свой настоящий (паспортный) возраст неадекватно: считают себя в настоящий момент младше по возрасту, чем они есть на самом деле 62%; 27% считают себя старше и лишь 11% ребят реально соотносят себя со своим психологическим временем. Обладая подобными пропорциями, можно говорить о преобладании инфантильности над стремлением к взрослению и чувством реальности у воспитанников.
Анализ и интерпретация результатов по методике “Проективный перечень” (выборка 29 чел. из 34): Анализ “сырых”эмпирических данных (см табл. 7) свидетельствует о необходимости в дополнительном табличном представлении данных: Табл. III. Категория интерпретации Значения и количество Процентное содержание фактора 1. Неодушевлённый предмет Стол – 7чел. 25% Камень – 3 чел. 10% Нечто деревянное – 4 чел. 14% Бытовые приборы – 6 чел. 21% Игрушки – 3 чел. 10% Канцелярские принадлежности – 3 чел. 10% Оригинальные ответы (сумка, кольцо, дверь) – 3 чел. 10% 2. Травянистое растение Цветок (в общем) – 4 чел. ; красный цветок – 1 чел. 17% Роза – 11 чел. ; роза белая – 1 чел. ; цветок розы – 1 чел. 45% Ландыш – 2 чел. 7% Ромашка – 4 чел. 14% Гвоздика – 2 чел. 7% Тюльпан, лилия – по 1 (2 чел. ) 7% Оригинальный ответ – крапива – 1 чел. 3% 3. Дерево Берёза – 12 чел. 42% липа – 3 чел. 10% дуб – 5 чел. 17% тополь – 2 чел. 7% Яблоня, чёрная рябина, клён, черёмуха - по1 (5 чел. ) 17% Оригинальные ответы: стул, пальма – по 1 (2 чел. ) 7% 4. Музыкальный инструмент Пианино – 10 чел. 35% Гитара – 9 чел. 31% Скрипка – 2 чел. 7% Дудочка – 3 чел. 10% Магнитофон – 3 чел. 10% Оригинальные ответы: виолончель, барабан – по 1 (2 чел. ) 7% 5. Сказочный персонаж
Русские народные персонажи (Иванушка, Большой медведь, Царевна-лебедь, Елена прекрасная, Иван царевич, репка, колобок)– по 1 (7чел. ) 24% Авторские сказки (Западные и отечественные авторы): Золушка – 4 чел. Белоснежка – 3 чел.
Русалка, Гулливер, Буратино, Чиполлино, доктор Айболит, гадкий утёнок – по 1 (5чел. ) 14% 10% 17% Общемировые персонажи (герои мультфильмов и кино): Волк – 2 чел. Джери – 4 чел. Чёрт, заяц, Геркулес, Робин Гуд – по 1 (4 чел. ) 7% 14% 14% 6. Амплуа артиста цирка Клоун – 15 чел. 52% Акробат – 2 чел. 7% Гимнастка – 3 чел. 10% Фокусник – 3 чел. 10% Обезьяна – 2 чел. 7% Дрессировщик, слон – по 1 (2 чел. ) 7% Оригинальные ответы: петрушка, жонглёр – по 1 (2 чел. ) 7%
Из сгруппированных данных представленных в табл. III. мы видим, что в проекциях детей на самого себя можно выделить несколько значений, которые свойственны значительному числу ребят.
При представлении себя травянистым растением 97% детей ассоциируют себя с цветами (из них 45% роз). Этот фактор свидетельствуют о значимой потребности в уходе, внимании и заботе, которой детям-сиротам не достаёт. При представлении себя деревом основным персонажем проекций стала берёза (42%). Этот фактор можно интерпретировать как национальный, архетипический (общеизвестна любовь русского человека к березе).
При представлении себя музыкальным инструментом значительные баллы получили –пианино (35%) и гитара (31%). Причем младшие по возрасту предпочли фортепиано, а более старшие с гитарой. Вернее всего - это свидетельство возрастных предпочтений.
При представлении себя сказочными персонажами значительной дифференциации выявлено не было. Проявляется лишь тенденция засилья западных образцов культуры по отношению к отечественным. По мнению автора исследования, это плачевно. При представлении себя артистом цирка проекции на образ клоуна превысили половину выборки (52%). Это говорит о значимости качественных положительных эмоций, которые несёт в себе образ клоуна, а также о“недоигранности” этих детей. Анализ и интерпретация результатов по анкете “Мнение о себе” (выборка 25 чел. из 34): Анализ “сырых”эмпирических данных (см. анкета приложение1 . ) свидетельствует о необходимости в дополнительном табличном представлении данных: Табл. IV. Вопрос анкеты Обощение данных по значимому признаку Процентное содержание фактора 1. Что хорошего было у меня в прошлом
А) Ответы, связанные с тяжелым анамнезом. Прошлое в них либо идеализируется, либо отвергается. 54%
Б) Отрицательные ответы. Свидетельство работы защитных механизмов личности. 27% В)Функциональные ответы, связанные с радостями настоящего. 19% 2. Мои приятные воспоминания
А) Ответы, связанные с анамнезом, с семьёй, с маленькими детскими радостями. 32% Б) Приятные ощущения от прибывании в детском доме 41% В) Просто положительные эмоции 14% Г) Отрицательные ответы 13% 3. Моё самое тяжелое воспоминание о прошлом А) Ответы связанные с анамнезом прямо 17% Б) Ответы косвенно связанные с анамнезом: - физические наказания, травмы, страх 14% - голод 10% В) Боязнь лечения, больницы 18% Г) Падения вниз 14% Д) Отрицательные ответы 27% 4. Чего я боюсь в будущем А) Страх, боязнь; психическая или физическая травмы 27% Б) Страх гибели, смерти, войны 36% В) Страх приобщения к пагубным пристастиям 10% Г) Негативная жизненная перспектива 14% Д) Отрицательные ответы 13%
Представленный материал ответов на вопросы, отражающие рефлексию на события собственной жизни, является типичным для самосознания личности детей, воспитывающихся в учреждениях интернатного типа. В подавляющем числе случаев мы убеждаемся с тяжёлом анамнезе: опрашиваемые указывают на психические травмы, связанные со стрессовыми ситуациями семейных конфликтов. Эти травмирующие факторы сохраняют свое воздействие в настоящем и проецируются в будущее. У большинства обследуемых (независимо от возраста) сохраняются тревога, неуверенность в своих собственных силах и в своей ценности. В силу этих обстоятельств мы наблюдаем заниженную самооценку и низкие (по сравнению со сверстниками из благополучной и полноценной семьи) притязания на признание. Для диагностики и коррекционной работы следует опираться на позитивный багаж истории и перспектив личности: хорошие воспоминания, надежды и радость сегодняшнего дня, ожидание счастливого будущего, —то звено самосознания личности, которое поможет коррекционной работе с малым ребенком, подростком или молодым человеком. Негативные прошлое и настоящее должны быть сняты в процессе коррекционной работы как определяющие дальнейшую жизнь доминанта и фатальная неизбежность.
Рекомендации для психологов, педагогов и воспитателей по психокоррекции детей, воспитывающихся вне семьи.
Эмпирические исследования психологических особенностей самосознания детей-сирот были предназначены, прежде всего, для создания коррекционных программ, способствующих оптимальному становлению и развитию личности ребёнка, воспитывающегося вне семьи, а также для помощи педагогическим работникам. Психокоррекция является основной и ведущей формой психопрофилактики в отношении детей и подростков, воспитывающихся в учреждениях интернатного типа. Коррекция поведения и общения с помощью психологических приемов и методов воздействия, занимая промежуточное место между клинической психотерапией и индивидуализированным воспитанием показана всем детям, в психическом развитии которых отмечаются те или иные отклонения.
Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27
