Опытно-экспериментальная работа проходила в средней общеобразовательной школе №15 г. Мытищи М. О. , во 2“В” классе, учитель – Челпаченко Г. Н. Количество учащихся в классе –24 чел. , трое детей воспитываются в неполных семьях матерями, остальные имеют обоих родителей. Испытуемые: 24 чел. , 13 девочек и 11 мальчиков.
Анализ рисунка семьи помогает выявить взаимоотношения в семье, вызывающие тревогу у ребенка, показывает, как он воспринимает других членов семьи и свое место среди них. Рассмотрим на примерах каждый аспект схемы интерпретации:
а) на 8 рисунках не присутствовали все члены семьи. Обычно ребенок не рисует тех, с которыми находится в конфликтных отношениях. Расположения членов семьи на рисунке показывает их взаимоотношения. Например, важным показателем психологической близости являлось расстояние между отдельными членами семьи. На 10 рисунках между ними присутствовали различные объекты, которые служили как бы преградой. Общая деятельность членов семьи свидетельствовала о хороших, благополучных семейных отношениях, таких рисунков было 5. На многих рисунках общая деятельность лишь нескольких членов семьи, таких рисунков - 5. Это указывает на наличие семейных микрогрупп. Трое детей изобразили себя на нижней части листа, что свидетельствует о депрессивности ребенка, о его чувстве неполноценности в семейной ситуации. На отдельных рисунках преобладают не люди, а вещи, чаще мебель, таких рисунков– 7. Это также отражает эмоциональную озабоченность ребенка. б) Считается, что ребенок наиболее детализирует, дольше всего рисует и разукрашивает фигуру самого любимого им члена семьи. И наоборот, если он отрицательно относится к кому-либо, то рисует этого человека неясно, без деталей, иногда даже без основных частей тела. Когда отношения ребенка конфликтны, тревожны и эмоционально окрашены неоднозначно, он часто использует штриховку в изображении того члена семьи, с которым у него не сложились эффективные связи. В аналогичных случаях можно наблюдать стирание и перерисовку.
Нужно отметить, что в рисунках детей можно наблюдать несколько стилей рисования. Так, часто одним стилем рисуются отец и братья, а другим–мать и сестра(6 случаев). Особенно отличается тип прорисовывания волос, одежды. По тому, как ребенок рисует себя, можно понять, с кем он сильнее идентифицируется (с матерью или отцом), адекватно ли это полу ребенка. Анализ процесса рисования дал богатую информацию не только о семейных отношениях ребенка, но и вообще о стиле его работы. Был момент, когда некоторые дети отговаривались тем, что они не умеют рисовать, это вполне понятно и нормально(2 случая). Успокоив их, было сказано, что тут не столько важно красиво нарисовать, сколько придумать деятельность для членов семьи. Но бывает так, что многочисленные отговорки, а также прикрывание рукой нарисованное может свидетельствовать о неверии ребенка в свои силы, о его потребности в поддержке со стороны взрослого.
Большинство детей начали свой рисунок с изображения того члена семьи, к которому они действительно хорошо относятся(14 детей). Возникали паузы перед тем, как ребенок начинал рисовать одну из фигур(8 детей). Это говорит об эмоционально неоднозначном или даже негативном отношении ребенка. В комментариях могло прозвучать его отношение к родственникам, но во время выполнения задания лучше не вступать в разговор. Таблица 1. Кинетический рисунок семьи Характер внутрисемейных отношений Количество рисунков 1. Благопрятная внутрисемейная ситуация 29% (7рис. ) 2. Тревожность 21% (5рис. ) 3. Конфликтность в семье 29% (7рис. ) 4. Чувство неполноценности в семейной ситуации 17% (4рис. ) 5. Враждебность в семейной ситуации 4% (1рис)
Анализ детских рисунков дал возможность предположительно разделить семьи испытуемых детей на 5 основных групп в зависимости от сложившихся внутрисемейных отношений: 1 – благоприятная семейная ситуация 2 – тревожность в семье 3 – конфликтность в семье 4 – чувство неполноценности в семейной ситуации 5 – враждебность в семейной ситуации
Рисунки с уравновешенными доверительными отношениями отражали следующие признаки: общая деятельность всех членов семьи, преобладание людей на рисунке, изображение всех членов семьи, отсутствие изолированных членов семьи, отсутствие штриховки, хорошее качество линий, адекватное распределение людей на листе.
Таких рисунков было7 (29%). Они набрали по 8 баллов из максимальных 10 – это высокий уровень. Рисунки, отражающие тревожность, отличались: штриховкой, линией основания – пол, линией над рисунком, линиями с сильным нажимом, стиранием, преувеличенным вниманием к деталям, преобладанием вещей, двойными или прерывистыми линиями.
Таких рисунков было 5 (21%). Три рисунка – 8 баллов – это высокий уровень тревожности, два рисунка – по 4, средний уровень. Конфликтность в семье выражалась в: стирании отдельных фигур, отсутствие основных частей тела у некоторых фигур, выделение отдельных фигур, их изоляция, неадекватная величина отдельных фигур, отсутствие на рисунке некоторых членов семьи, человек, стоящий спиной.
Таких рисунков было 7 (29%). Пять рисунков – 10 баллов – это высокий уровень. Два рисунка – 5 баллов – это низкий уровень. Чувство неполноценности в семейной ситуации отражалось в рисунках так: автор рисунка непропорционально маленький, расположение фигур на нижней части листа, линия слабая, прерывистая, изоляция автора от других, маленькие фигуры, отсутствие автора, автор стоит спиной.
Таких рисунков было 4 (17%). Один рисунок – 8 баллов – это высокий уровень; один рисунок – 6 баллов – это средний уровень; два рисунка – 3 балла – это низкий уровень. Враждебность в семейной ситуации: одна фигура на другом листе или другой стороне листа, агрессивная позиция фигуры, зачеркнутая фигура, обратный профиль, руки раскинуты в стороны, длинные пальцы
Такой был один рисунок (4%), он набрал 3 балла – это средний уровень. Данное исследование позволило определить состояние внутрисемейных отношений. Анализ результатов исследования показал, что в большинстве семей имеются трудности в семейном воспитании (17 рисунков свидетельствуют об этом–это 70% опрошенных). Для подтверждения предположения мы провели анкетирование и тестирование родителей и детей.
В исследовании принимали участие 24 родителя, более активными оказались мамы – 19 человека и 5 пап. Вопросники, тесты и анкетирование для родителей позволяют установить типы родителей как воспитателей, использовать при их разбивке по группам критерии, которые применяются для характеристики стиля взаимоотношений между взрослыми и ребенком. В соответствии состилем взаимоотношений было выделено три типа: Авторитарный Либеральный Гуманно-сотруднический Таблица 2 Типы родителей как воспитателей (отвечали родители) Типы родителей % родителей, принадлежащих к данному типу 1. Авторитарный 37, 5% (9чел) 2. Либеральный 29% (7чел) 3. Гуманно-сотруднический 33% (8чел)
Авторитарными мы посчитали родителей, которые согласились с такими высказываниями: “Физическое наказание – лекарство для ребенка”, “Не обязательно отвечать на все вопросы ребенка”, “Ребенок должен беспрекословно подчиняться родителям”, “Дети не владеют умением самостоятельно рассуждать”, “Страх рождает любовь”. Из ответов на вопрос, поставленный к любой ситуации, они выбрали ответы следующего характера: “строго накажу”, “ни в коем случае не позволю”, “попытаюсь поймать”. На вопрос: “Часто ли вы ребенку навязываете свои мысли? ” ответили: “Конечно, наставляю его на истинный путь”. На вопрос: “Вы идеальный родитель? ” ответили: “Думаю, я близок к идеалу” В тесте “Какие Вы родители? ” такие родители получили от1 до 4 баллов. При анкетировании они используют такие методы наиболее часто, как приказание, требование; запрещение без объяснения, физическое наказание и считают, что эти методы положительно влияют на ребенка. Поощряют такие родители деньгами и покупками. Таких родителей по всем методикам получилось 9 (37, 5%).
К родителям гуманно-сотруднического стиля мы отнесли тех, которые предпочли ответы следующего характера: “С любым желанием ребенка нужно считаться так же, как с желанием взрослого”, “Ребенок должен не бояться, а уважать родителей”, “К сердцу каждого ребенка можно подобрать ключи”, “Существуют трудновоспитуемые, но и они поддаются воспитанию”. Из ответов на вопрос, поставленный к любой ситуации, они выбрали ответы следующего характера: “окажу ему помощь”, “не дам понять ему в ту же минуту, что мне известно об этом”. На вопрос: “Какое качество родителя наиболее ценно? ” ответили: “Умение включиться в дела ребенка”. В тесте “Какие Вы родители? ” эти родители получили от 9 до 14 баллов. При анкетировании они наиболее часто используют такие методы, как беседы с ребенком; советы, разъяснения, как надо поступать. Поощряют одобрением хорошего поступка всем семейным коллективом. Таких родителей по всем методикам получилось 8 (33%).
Такие взаимоотношения взрослых и детей в любом случае подразумевают уважение к личности ребенка, проявление доброжелательности и внимания к нему, подчеркнутое доверие к нравственным силам и потенциальным возможностям ребенка. Сравнительно труднее оказалось выделить тип либеральных родителей, поскольку в отдельных случаях их ответы совпадали с ответами гуманных родителей, а в других радикально от них отличались. В основном же для данного типа родителей характерны ответы следующего содержания: “С каждым желанием ребенка нужно считаться”. Там, где демократ отвечает: “Окажу ему помощь”, а авторитарист избирает “строгое наказание”, либерал “не придает этому никакого значения”. На вопрос: “Часто ли вы навязываете ребенку свои мысли? ” Он отвечает: “Разумеется, я делаю все, что необходимо для моего ребенка”. В тесте “Какие Вы родители? ” такие родители получили от 6 до 8 баллов. При анкетировании они то используют методы разъяснения, то физическое наказание; то беседуют с ребенком, то запрещают без объяснений. Конечно же, такие методы работают с перебоями, как утверждают испытуемые. Поощряют покупками. Таких родителей оказалось 7 (29%).
Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14
