В ходе этой беседы был налажен контакт с матерями их исследуемых неполных семей. По началу реакция 58,3% семей на проведение этой программы бела отрицательная. Они считали, что самостоятельно могут справиться с сложившимися проблемами. Некоторые из них утверждали, что у их сыновей нет проблем, связанным с нарушением мужской роли. Но после проведение беседы, где матери познакомились с мужчинами, которые будут участвовать в данной программе, матери согласились в участии.
Беседа 2.
Цель: проанализировать в ходе беседы с матерями особенности изменения поведения мальчиков после реализации таких мероприятий как субботник с участием других родителей мужского пола, а также экскурсии в музеи военной техники и боевой славы.
Вопросы беседы:
- Изменилось ли поведение Вашего сына после мероприятия посвященного субботнику на территории школы?
- Как Вы оцениваете изменения положительно или отрицательно?
- Как изменилось поведение Вашего сына и в чем это проявилось в первую очередь?
- Считаете ли данное мероприятие, посвященное субботнику необходимым условием в воспитании мальчика и почему?
- Какие изменения Вы заметили после проведения экскурсии Вашего ребенка в музей военной техники и боевой славы?
- Как Вы способствуете развитию у Вашего сына мужских качеств?
- Чем Ваш ребенок занимается по дому? Есть ли в этом элементы чисто мужской работы?
Беседа 3.
Цель: проанализировать в ходе беседы с матерями особенности изменения поведения мальчиков после реализации таких мероприятий как сопровождение мальчиков мужчинами в театр и кино, а также туристических походов с мужчинами.
- Изменилось ли поведение Вашего сына после мероприятия посвященного походу в театр совместно с родителями других детей?
- Нет ли привязанности к данному отцу у Вашего ребенка?
- Как Ваш ребенок оценивает поход?
- Восхищается ли Ваш сын участвовавшим родителем?
- Как Ваш сын оценивает мужество участвовавшего родителя мужского пола?
Беседа 4.
Цель: проанализировать в ходе беседы с матерями особенности изменения поведения мальчиков во время посещения спортивных секций, а также оценить реализацию программы в целом.
- Изменилось ли поведение Вашего сына во время посещения спортивных секций?
- Считаете ли выбранные спортивные секции жестокими? Почему?
- Нравиться ли Вашему ребенку ощущать себя в мужской роли?
- Как Вы оцениваете проведенные мероприятия с Вашим сыном в целом?
- Есть ли у Вас замечания к проведению мероприятий? Какие?
- Довольны ли Вы поведением Вашего сына сейчас? Если нет, то почему?
- Хотели бы в дальнейшем участвовать в таких мероприятиях?
В ходе проведения бесед было установлено, что 75% (9 человек) матерей определяют реализацию программы как положительную. Данные мамы считают, что в поведении их детей произошли серьезные позитивные изменения. Мальчикам понравилось проводить время в мужском обществе. Ребята нашли свои новые интересы, такие как, увлечение коллекционированием календариков с изображением видов военной техники второй мировой войны. В одной из семей мальчик попросил маму приобрести энциклопедию коллекционного оружия в истории человечества. Кроме того, мамы утверждают, что такие желание у их детей ранее не возникали. Особыми заслугами положительной реализации программы мамы считают участие в ней других родителей мужского пола. 50% исследуемых матерей считают, их сыновья научились некоторым видам мужской работы от других родителей. В число таких работ они относят работу по дереву, работу с применением мужских инструментов (топор, молоток, гвозди, электрорубанок). В ходе реализации программы мальчиками из исследуемых семей были починены с помощью родителей и учителей технологии парты, стулья. Кроме того, учителя технологии у мальчиков в ходе реализации данного мероприятия научили ребят некоторым основам резьбы по дереву. Мамы, чьи мальчики получили навыки этого искусства, отмечают положительное значение этих уроков. После реализации такого мероприятия как посещение театра и кино совместно с родителями мужского пола 41,7% исследуемых матерей отметили изменения в стиле одежды у своих сыновей. Они утверждают, что мальчики перестали носить детские цветные носки и попросили купить носки нейтрального цвета. Кроме того, дети стали более конкретны в выборе пуловеров и свитеров.
После реализации вышеупомянутой программы, которая позволила максимально скорректировать свое отношение к поведению со своим сыном, был проведен повторный срез с использованием теста-опросника родительского отношения к детям (А.Я. Варга, В.В. Столин). Сравнительные результаты до реализации программы и после представлены на рис. 4.
Рис. 4. Результаты исследования типа родительского отношения после реализации программы
Из представленных данных можно увидеть, что 25% родителей в ходе проведения программы и, в частности, бесед, пересмотрели свое отношение к детям. Также хочется отметить, что 25% исследуемых матерей не отмечают позитивного изменения в поведении своих детей. Вероятнее всего, что данные семьи не изменили своего отношения к воспитанию мальчиков и с не интересов подошли к реализации всех мероприятий предусмотренных программой. С такими семьями необходимо проводить работу с привлечением специалистов практической психологии и психотерапии. Можно лишь сказать, что ухудшения в поведении в ходе реализации программы у мальчиков из этих семей не было.
На основе вышеизложенного в главе 2 можно сформулировать рекомендации для родителей:
В воспитании мальчиков необходимо учитывать следующее:
залогом эффективного воспитания является атмосфера любви и доброжелательности в семье;
при общении с ребенком важно умело сочетать уважения к его личности с высокой требовательностью;
нужно уметь понять и принять своего ребенка таким, каков он есть, и способствовать развитию в нем лучшего;
воспитательные воздействия нужно строить с учетом возрастных, половых и индивидуальных особенностей детей и с опорой на положительное в ребенке.
Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10
