Проектнобазирано обучение по информационни технологии 7 клас - рефераты, скачать рефераты, бесплатно рефераты

Рефераты. Проектнобазирано обучение по информационни технологии 7 клас

репродуктивна (възпроизвеждаща) и продуктивната (творческата) познавателна дейност. (1, Андреев, 1996)

Изясняването на специфичните особености на познавателната дейност на учениците от прогимназиален курс е необходимо поради факта, че практическото мислене стои в основата на всяко мислене и е предпоставка за развитието на словесното и символното мислене. В тази възраст практическото мислене допринася за развитие на умствените способности на учениците, благодарение на което се дава силен тласък за усъвършенстване на учебната дейност. При липса на такъв тласък, в една или друга степен се задържа развитието на интелектуалните способности.

Глава втора. Организация и методика на изследването
2.1 Организация на изследването
Изследването се проведе с дванайсет ученика от VIIа клас, при ОУ „Георги Бенковски" - град Бургас, които бяха разделени на четири групи. То беше насочено към създаването и изпробването на модел за организация на обучението по ЗП Информационни технологии - практическо приложение на проектното обучение, с цел активиране на познавателната дейност на учениците.

Учениците изучават ЗП - информационни технологии за трета година и са придобили следните знания и умения:

Знания и умения:

Ш Отнасят се внимателно и отговорно към компютъра, периферните устройства и носителите на информация.

Ш Разпознават и реагират по подходящ начин на съобщения, издавани и извеждани от приложения и/или операционната система.

Ш Създават, обработват и съхраняват графична, текстова и звукова информация и я комбинират.

Ш Използват компютърни програми за работа с текст, графика, звук, видео, таблици презентации и тяхното комбиниране.

Ш Използват основни услуги на Интернет чрез специализиран софтуер. Осъзнават значението на електронната комуникация за развитие на обществото.

Ш Знаят и където е възможно употребяват български термини при описание на дейностите, извършвани с компютърната система и компютърната мрежа.

Ш Познават и спазват правилата за безопасна работа с компютър и компютърна мрежа.

Ш Знаят основните начини за търсене, използване и обработване на информация при решаване на учебните задачи.

Ш Зачитат правото на интелектуалната собственост при използване на програми, файлове с данни и работа в компютърната мрежа.

Ш Имат представа за същността на компютърните вируси, възможностите за предпазване от тях и отстраняването им.

Ш Аргументират избора си на информационните средства при решаване на образователните задачи самостоятелно и в екип.

Ш Защитават и популяризират идеите си чрез разнообразни информационни средства, като спазват етичните норми. (19, 20, 21)

Учебният материал за часовете по ЗП - информационни технологии в седми клас, свързан с прилагането на методичните ми идеи за прилагане на проектната работа в часовете е насочен към работата по модула: „Работа по проект”. (25, 2006) Той може да бъде разпределен по следния начин:

№	ТЕМА	нови знания	упражнение
1.	Основни правила и дейности при разработване на проект. Теми за проект.		2
2.	Използване на Интернет и други носители на информация и ресурси за нуждите на проекта. Зачитане на авторските права на готовите материали, които използват.		2
3.	Защита на проект.		2

2.2 Методика на изследването
ПРОЕКТ: ИЗГОТВЯНЕ НА УЧИЛИЩЕН ВЕСТНИК

ПРОДЪЛЖИТЕЛНОСТ: 6 часа

ПРИЛОЖИМИ СТАНДАРТИ: ДОИ по ИТ за седми клас

ОСНОВНА ОБЛАСТ НА ПРИЛОЖЕНИЕ: ИТ

ИНТЕГРАТИВНИ ВРЪЗКИ:

o български език и литература;

o изобразително изкуство;

o музика;

o история и цивилизации;

o география и икономика;

o физическо възпитание и спорт;

o английски език.

ПЛАНИРАНЕ НА УЧЕБНИЯ ПРОЕКТ:

1. Избор на тематика

А) от един или няколко, изучавани предмета в училище

– Изисква добри познания по други учебни предмети или съвместна работа с учители по тези предмети

Б) от практически ситуации - спортен празник на училището, училищен вестник, празник на училището, ден на информационните технологии, безопасност на децата в Интернет, ден на Европа, музиката на XX век, световни футболни празненства, полезни и вредни за човека и природата химични процеси и др.

2. Формулиране на целите на обучение, които ще се постигнат при работата по проекта

А) Цели на обучението, свързани с усвояване на ИТ

Ученикът трябва да може да:

Ї Избира подходящ софтуер за решаване на дадена част от проекта;

Ї Прилага правилно знания и умения за форматиране на текстов документ;

Ї Използва правилно формули и функции в електронни таблици;

Ї Създава подходящи модели на таблични данни, необходими за представянето на проекта;

Ї Спазва основните правила за проектиране на презентация;

Ї Избира подходящи за темата дизайн, анимационни и звукови ефекти;

Ї Спазва авторските права и правилно цитира използвана информация от различни източници;

Ї Търси и намира информация в Интернет по зададен проблем.

Б) Цели на обучението, свързани с усвояване на умения за работа по проект:

Ученикът трябва да може да:

Идентифицира основните етапи в разработването на един проект;

Планира дейността си;

Спазва поставените срокове;

Работи съвместно с други членове на екипа;

Оценява дейността на останалите членове на екипа;

Прави самооценка на собствените си постижения;

Участва в дискусиите по тематиката на проекта;

Представя и защитава аргументирано собствени идеи и мнения;

Представя проекта и резултатите от него пред публика прилага основните правила за представяне и поведение пред публика;

Реагира адекватно на поставени въпроси по време на защита на проекта.

В) Цели на обучението свързани с проблематиката на проекта:

В настоящия проект учениците (в групи по четирима) ще:

¬ Публикуват училищен вестник, който да включва ученическо творчество - стихотворения, есета, снимки и рисунки;

¬ Изследват етичните въпроси, свързани с издателската дейност, авторското право, плагиатството и цензурата;

¬ Създават дизайна на вестника, акцентирайки върху композиционното разположение:

· Съставят и форматират документ или статия за вестник

· Изготвят „шапка” за заглавка на вестника и заглавия

· Вмъкват колони и графика

· Създават графика тип WordArt

· Рецензират и редактират текст

· По избор: Използват шаблон, редактират картини, правят дигитални снимки и ги форматират за вмъкване.

3. Планиране на времева рамка за осъществяване на работата по проект

Определяне на задачите (Приложение № 1)

Определяне времето за изпълнение на задачите

(Приложение № 1)

Определяне на контролните точки и документите, които са необходими (Приложение № 2)

4. Планиране на групите от ученици, които ще работят по проекта

А) Определяне на брой участници в екип по даден проект

¬ Зависи от обема на проекта и евентуалните задачи за изпълнение;

¬ Може да бъде 1, 2 или повече (дори целия клас)

Б) Определяне на структурата на екипа

¬ Според интересите на учениците

¬ Варианти:

· Ученици с еднакви възможности

· Ученици с различни възможности

В) Определяне на ръководител на екипа:

¬ Възможности:

· Учителят определя ръководителя

· Учениците сами избират ръководител на екипа

5. Планиране на средствата за проверка и оценка на работата по проекта

А) Какво ще се проверява и оценява?

Ї Постигането на поставените цели на обучение;

Ї Спазването на графиците;

Ї Качеството на разработените продукти

Б) С какви средства ще се проверява и оценява?

Ї Текуща проверка (formative) - наблюдение, чек листове;

Ї Финална проверка и оценка - чек листове за оценка на създадените продукти, за работата на екипа, за представянето на проекта

Ї Оценка на порфолиото, създадено по проекта - чек листове

В) Определяне критериите и нивата, по които ще се проверява и оценява

Ї Вербално описание на нивата и критериите за оценяване

Ї Използване на Лайкертова скала с четен брой показатели, с цел ясно определяне на постигнатите резултати „под средното ниво” и ”над средното ниво”

Ї Използване на оценяване по възприетата у нас шестобална система (Приложения № 3, №4, №5, №6)

ТЕХНОЛОГИЧНИ РЕСУРСИ:

Компютри

Достъп до Интернет и софтуер за работа с Интернет

Инсталирани приложенията на Microsoft Office 2003

ЕТАПИ НА ПРОЕКТА:

Проекта включва три модула, всеки от които е с обща тема за изследване и цели на ученика:

МОДУЛ 1:

Цензуриране на свободата на изразяване

¬ Учениците проучват цензурата на медиите и правата на учениците - журналисти

¬ Учениците преглеждат и анализират съдържанието и формата на печатни и електронни бюлетини и новинарски списания

¬ Учениците решават кое си струва да се отрази

¬ Учениците разглеждат редакторски решения относно какво да се публикува

МОДУЛ 2:

Да бъдем етични журналисти

¬ Учениците разглеждат етичните въпроси и измеренията на журналистиката, включително плагиатството

¬ Учениците определят „аудиторията” за техния бюлетин

¬ Учениците взимат решения за ролите и отговорностите в рамките на всеки екип

¬ Учениците започват да създават съдържанието на бюлетина на своята група

¬ Учениците преглеждат основите на стила на публицистиката

¬ Учениците започват да изследват, пишат редактират и преработват своите статии за вестника

МОДУЛ 3:

Изготвяне на правно издържани, визуално привлекателни вестници

¬ Учениците научават за закона за интелектуалната собственост и авторското право

¬ Учениците планират и създават композиционното разположение, дизайна и графическото съдържание на своите вестници

¬ Учениците създават окончателната версия на вестника на своята група

МОДУЛ 1: ЦЕНЗУРИРАНЕ НА СВОБОДАТА НА ИЗРАЗЯВАНЕ

В модул 1 учениците проучват цензурата върху медиите, правата на учениците - журналисти. Те правят преглед на съдържанието на много и различни видове печатни и електронни материали като бюлетини, вестници и новинарски списания. Най-накрая учениците определят какво си струва да бъде отразено и изследват редакционни решения.

Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12