Участники - учащиеся 11 классов. Аудитория - учащиеся 10-11 классов.

Сценарный план

1. Вступительное слово.

2. Кадры из фильма "Корона Российской империи".

3. Рассказ об А. Колчаке. Чтение стихов А. Колчака.

4. Кадры из фильма "41".

5. Рассказ об И. Савине. Чтение стихов И. Савина.

6. Рассказ об Е.Ю. Кузьминой-Караваевой (Мать Мария). Чтение ее стихов.

7. Кадры из фильма "Служили два товарища".

8. Рассказ о Н. Туроверове. Чтение стихов Н. Туроверова.

9. Кадры из фильма "Бег".

10. Рассказ о Н. Махно. Чтение стихов Н. Махно.

11. Гитарное исполнение песни "Любо, братцы, любо…".

Заключительная часть программы.

12. Р. Рождественский "Кладбище под Парижем".

13. Кадры из фильма "Бег".

Ярмарки профессий для школьников

Задачи::

1. Знакомство с системой профессиональных учебных заведений города.

2. Получение информации о профессиях, специальностях и направлениях подготовки в системе начального, среднего и высшего профессионального образования.

3. Получение информации об условиях приема в учебные заведения (необходимые документы, экзамены, подготовительные курсы и малые факультеты).

4. Получение информации о преимуществах и возможностях системы непрерывного образования: школа - ССУЗ - ВУЗ.

5. Подбор "запасного" варианта для учащихся, которые определились с выбором учебного заведения.

6. Получение информации о предоставляемых услугах по профориентации, психологической поддержке и трудоустройству от специалистов различных государственных служб района (Отдел образования, ППМС-центр, Служба занятости).

"Ярмарки профессий" уже давно стали традиционной и эффективной формой профориентационной работы с учащимися старших классов и регулярно проводятся с 2000 года. Все "Ярмарки" проводятся на территории школ или межшкольных учебных комбинатов района по будним дням

В каждой "Ярмарке" принимают участие представители приёмных комиссий учебных заведений . В равном количестве представлены учебные заведения всех ступеней профессионального образования - начального: профессиональные лицеи и профессиональные училища, среднего: техникумы и колледжи и высшего: институты, академии, университеты. Учащиеся школ и их родители, а также классные руководители могут получить всю необходимую информацию об учебных заведениях у представителей приёмных комиссий в рамках "Ярмарки".

Подбор учебных заведений осуществляется таким образом, чтобы были представлены различные профессии, специальности и направления подготовки специалистов, и, следовательно, каждый посетитель мог бы найти подходящую информацию для себя.

Сотрудничество педагогов и родителей в процессе социализации учащихся

Цель работы: просвещение родителей и детей , улучшение их взаимоотношений.

Основные задачи:

· информирование

· обучение:

а) практическим навыкам эффективного общения;

б) установлению партнерских отношений в семье;

в) приемам саморегуляции;

г) способам установления контакта.

Виды работ: дыхательные и релаксационные упражнения; психогимнастика; ролевые игры; упражнения в парах, в подгруппах; специальные упражнения для отработки определенных коммуникативных навыков; элементы арт-терапии: упражнения с использованием неструктурированного материала; метафоры, притчи; телесно-ориентированные упражнения;

Перемены, происходящие в нашей сегодняшней жизни, касаются не только взрослых, они напрямую затрагивают и детей. У государства не хватает средств на материальное обеспечение образовательных учреждений. Некоторые учителя считают, что школа должна только обучать, а внеурочные воспитательные дела не нужны. У родителей же просто не хватает сил, времени, знаний, умений, - они заняты проблемами, связанными с работой, материальным обеспечением семьи, личными неурядицами.

И если в образовательных учреждениях сейчас проходит период "безвременья", и появляются интересные разнообразные формы организации ученического самоуправления, привлекательные, содержательные виды внеурочной деятельности, то родители, по-прежнему, ссылаются на свою занятость и все более возрастающие проблемы, якобы не позволяющие им заниматься воспитанием своих детей. Семейные конфликты обостряются. В стране совсем слабая нормативно-правовая база в отношении обязанностей и ответственности родителей за воспитание свои детей.

Конечная воспитательная цель родителей - воспитать ребенка так, чтобы он был счастлив и благополучен в жизни. Педагоги образовательного учреждения ставят ту же цель, только несколько иначе ее формулируя. Достижение цели возможно только совместными усилиями.

Формы и методы сотрудничества: посещение семьи ученика., индивидуальные беседы, собрания родителей, психолого-педагогический всеобуч родителей; общие собрания родителей и учащихся, различные формы их проведения - диспут, дискуссия, интеллектуальный брейн-ринг, ролевые и деловые игры, праздники (традиционные, семейные).

Условия организации и успешного осуществления сотрудничества: обсуждение и реализация единых подходов к воспитанию каждого ребенка, взаимное уважение, справедливость по отношению к детям и родителям, повышение авторитета родителей, соблюдение принципов педагогической этики.

Проблема родительско-детских групп очень актуальна. Дети готовы учиться общению с родителями, к получению совместного эмоционального опыта, к разделению ответственности с близким родным человеком. У многих родителей такой готовности нет. Работа родительско-детских групп важна и необходима. Детей важно учить ответственности за свою позицию в семейных отношениях, способам установления контакта в различных ситуациях общения (благоприятных и конфликтных), навыкам ассертивного поведения. У взрослых людей в результате таких занятий формируется мотив для личностной работы. Ведь путь к сердцу ребенка проходит через тайники нашей собственной личности. Доверие к себе рождает доверие к своему ребенку. На занятиях формируется такое пространство, где участники группы, выходя из привычных семейных условий, попадают в другие, созданные особым образом, где родители и дети могут по-новому взглянуть на свои отношения, поменяться местами, говорить о своих чувствах и чувствах партнера, на равных вести разговор об ответственности и подойти к самым сокровенным вопросам доверия. В этих особых условиях, через телесно-ориентированные упражнения, игру, метафору, притчу, моделирование ситуаций ребенок и родитель получают опыт совместного переживания, осознают свои истинные потребности, приобретают знания по психологии, имеют возможность здесь же актуализировать знания, научиться навыкам эффективного общения.

Тематический план

Список использованных источников

1. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Часть 2. среднее (полное) общее образование. Экономика./Министерство образования Российской Федерации. - М., 2004.

2. Ковынева Л. О воспитании экономического мышления школьников //Экономика в школе. 2006. №4

3. Любимов Л. Концепция структуры, содержания и организации экономического образования в полной средней школе// Экономика в школе. - 2002.-№3

4. Орлова Е.М. Экономическое образование: этапы, проблемы, перспективы/Сборник нормативно-методических материалов по проблемам экономики образования. - М.: АПУ и ПРО, 2002

5. Полат Е.С., М.Ю. Бухаркина, М.В. Моисеева, А.Е. Петрова Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. М., 2004.

6. Поляков В.А., Сасова И.А. Непрерывное экономическое образование молодежи // Народное образование. 1995. № 5.

7. Самохина А. Проблемы экономического образования//Экономика в школе. - 2001.-№1

8. http://www.i-u.ru/

9. http://festival.1september.ru

10. www.nestu.ru

Приложение

Социализация личности учащихся

Составляющие социализации личности

Сотрудничество с социокультурными объектами

Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7