Министерство Образования Российской Федерации
Уральский Государственный Педагогический Университет
Иниститут Физической Культуры
Кафедра Безопасности Жизнедеятельности
Психолого-педагогическое воздействие занятий по ДП на воспитание
дисциплинированности и ответственности личности будущего воина
Выпускная квалификационная работа
Исполнитель: студент 5 курса
дневного отделения
Воробьев Н.С.
Руководитель: заведующий
кафедры БЖ
Репин Ю.В.
Допущен к защите
«___»________2004г.
Заведующий кафедры БЖ ______________
Екатеринбург, 2004г.
СОДЕРЖАНИЕ
Введение..........................................................
..............................................3
Глава I. Психолого-педагогические аспекты процесса
воспитания
личности...............................................................
.................7
1. Воспитание как процесс целенаправленного формирования
и развития
личности........................................................
....7
2. Проблемы дисциплины в истории отечественной школы...20
1.3. Личность как субъект индивидуальной истории.........34
Глава II. Воспитание дисциплинированности и ответственности личности
будущего воина на занятиях по ДП...................................45
2.1. Современные требования по подготовке личности
будущего воина на занятиях по
ДП.....................................45
2.2. Воспитание дисциплинированности и ответственности
будущего защитника
Отечества...............................................55
2.3. Методы организации деятельности по воспитанию
дисциплинированности и ответственности личности будущего воина на
занятиях по ДП.........................................68
2.4. Методы контроля, самоконтроля и самооценки в воспитании
дисциплинированности и ответственности.....83
Заключение.................................................................
..............................88
Библиографический
указатель.............................................................89
Введение
Становление современной молодежи пришлось на годы реформ, период
социально-экономической, идеологической и культурной ломки, крушения
надежд и жизненных планов. Изменившиеся идеалы и ценности, усложнение
социальной структуры, идейный и нравственный плюрализм, безработица и
правовой беспредел, резкое обнищание 80% семей и платное образование – все
это сильно повлияло на социализацию молодежи и на ее готовность к
выполнению воинского долга.
Проблемы современного образования и воспитания подрастающего поколения
настолько глобальны, что практически любой аспект учебно-воспитательного
процесса является актуальным. Среди этого многообразия проблем мы в своей
работе рассматриваем вопрос о воспитании дисциплинированности и
ответственности будущего воина на занятиях по допризывной подготовке.
Патриотическое воспитание всегда было в центре внимания отечественной
науки и практики. В этом плане имеется достаточно большой опыт в проведении
данной работы. Однако практика показывает, что служба в рядах Российской
Армии не является священным долгом и почетной обязанностью для очень
большого числа молодых людей призывного возраста. Это свидетельствует либо
о негативном отношении к своей малой и большой Родине, либо о низком
качестве образования и воспитания, об утере тех духовных традициях, которые
характерных всем слоям населения, уважающих свою нацию, свое государство.
Любовь к Отечеству сегодня особенно актуализируется и рассматривается как
один из способов возрождения России. В этой связи следует вспомнить слова
К.Д.Ушинского, который утверждал, что как нет человека без самолюбия, так
нет человека без любви к Отечеству, и эта любовь дает верный ключ к сердцу
человека и могущественную опору для борьбы с дурными природными, личными,
семейными и родовыми наклонностями. Это позволяет сделать вывод о том, что
в любом человеке, а формирующейся детской личности, тем более, потенциально
заложены возможности для воспитания патриотизма.
В основе патриотического воспитания заложены нравственные основы
личности, показателем которой могут выступать такие качества как
дисциплинированность и ответственность.
Таким образом, на практике назрело противоречие между потребностью
общества в достойных защитниках своего Отечества, с одной стороны, и
негативным отношением к воинской обязанности части молодежи, с другой
стороны, которое делает актуальной проблемой необходимость данной
подготовки. Это определило тему нашей выпускной квалификационной работы:
«Психолого-педагогическое воздействие занятий по ДП на воспитание
дисциплинированности и ответственности личности будущего воина».
Объект исследования – процесс обучения ОБЖ в общеобразовательном
учреждении.
Предмет исследования – воздействие занятий по ДП на воспитание
дисциплинированности и ответственности личности будущего воина.
Цель исследования: выявить, теоретически обосновать и экспериментально
проверить психолого-педагогическое воздействие занятий по ДП на воспитание
В основу нашей работы положена следующая гипотеза: процесс воздействия
занятий по ДП на воспитание дисциплинированности и ответственности личности
будущего воина будет эффективным, если воспитание строится на основе
требований к уровню развития личности будущего защитника, теории и практики
рассматриваемых категорий:
- ориентации воспитания дисциплинированности и ответственности как
длительного и целенаправленного процесса на выработку потребности и
привычки собственного поведения в соответствии с принятыми нормами
в Вооруженных Силах России;
- взаимодействии и единстве взглядов педагогического коллектива,
родительской общественности и воспитательного пространства по
воспитанию дисциплинированности и ответственности допризывников;
- использовании разнообразных методов организации деятельности по
воспитанию дисциплинированности и ответственности допризывника.
Исходя из цели и гипотезы, были определены следующие задачи
исследования:
1. Изучить состояние проблемы воспитания дисциплинированности и
ответственности личности будущего воина в педагогической теории и
практике.
2. Определить возможность ее разрешения на занятиях по ДП при
изучению ОБЖ в общеобразовательном учреждении.
Научная новизна заключается в том, что предлагаются методы и
приемы воспитания дисциплинированности и ответственности личности будущего
воина на занятиях по ДП в новых условиях функционирования
общеобразовательного учреждения.
Теоретическая и практическая значимость состоит в том, что процесс
воздействия занятий по ДП на воспитание дисциплинированности и
ответственности личности будущего воина рассматривается как привитие
привычки, потребности и нормы поведения данных качеств личности в процессе
усвоения содержания образования по ОБЖ. Данные результаты могут быть
использованы учителями ОБЖ
Методы и теоретические основы исследования определялись необходимостью
решения теоретических и практических проблем: теоретический анализ и синтез
философского, педагогического, психологического и методического знания по
проблеме исследования; эмпирические методы – беседа, интервьюирование,
анализ деятельности учителей-практиков по данной проблеме, наблюдения за
деятельностью учащихся с целью выявления уровня исследуемого явления.
Итогом использования данных методов выступили обобщение и систематизация
теоретических и практических результатов по теме выпускной квалификационной
работе.
База исследования – муниципальное общеобразовательное учреждение №11
г.Екатеринбурга.
Достоверность результатов исследования обеспечивается методологической
и теоретической обоснованностью рассматриваемой проблемы и системным
подходом к ее разработке, привлечением большого теоретического материала и
его анализом. Результаты исследования обладают воспроизводимостью и
повторяемостью.
воспитания личности
1. Воспитание как процесс целенаправленного
формирования и развития личности
В научно-педагогической литературе сложилась неоднозначность в понимании
термина «воспитание», что проявляется в различных подходах к его
определении.
В одном случае считают, воспитание – это обретение молодежью опыта
старшего поколения и вообще всей накопленной культуры. Это чрезвычайно
расширенный смысл, поскольку имеется в виду влияние не только школы,
педагогов, но и среды, и других факторов развития личности
В другом случае воспитание рассматривается как целенаправленная
передача культурного опыта человечества и целенаправленное формирование
личности. Это более узкое понимание смысла воспитания, подразумевающего
только чисто педагогическую деятельность. Однако и оно не совсем конкретно,
так как сочетает и формирование личности («собственно воспитание»), и
педагогическую деятельность по передаче молодому поколению накопленных
знаний («образование и обучение»).
Наконец, в третьем варианте воспитание предстает как целенаправленное и
последовательное формирование качеств личности. Если хотят подчеркнуть
такой смысл слова, то говорят о воспитании в узком смысле слова, т.е. о
собственно воспитании или воспитательной работе.
В научной и практической деятельности ученые педагоги и педагоги
практики не всегда указывают, какой смысл придается тому или иному термину
и в результате происходит путаница при рассмотрении многих теоретических
Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16
